本站原创【摘 要】农村住宿生心理健康的心理健康严重困扰着学校和家庭,面对父母外出打工,监护人大多数是爷爷奶奶的留守孩子,我们怎样去矫正他们的心理,塑造的灵魂,住宿生作为特殊的教育群体,其心理健康教育理应当备受重视,住校生的管理上,应有严格管理教育制度,抓住教育基点,创造良好的学校教育教学氛围,学会用心灵去感受、用智慧去启迪,才能真正走近住校生,靠近他们,直至走进学生的心灵世界.让老师成为学生心灵的缔造者.
【关 键 词 】住宿生；心理；健康；教育；策略
我校是住宿制学校,住宿生的管理关系着学生的健康成长、全面发展,学校除了要在宿舍管理、生活保障方面满足学生们的需求外,对住宿学生的心理健康问题十分的重视,加强住宿生的心理健康教育,使住宿生心理朝着健康的方向发展是学校寄宿管理的重要举措.当然,随着寄宿学生的增加,学校日常管理更加严格,而学生大都父母外出务工而把子女寄宿到学校,过早的离开家庭独自生活,对学校集体生活的不适应,给学生的生理和心理带来严重的影响.学生在学习生活、生理和人际关系方面,因此而存在着很多心理困扰,就这些主要原因和存在的问题试作浅析与探究.
一、住校生心理的困扰主要因素
1.社会环境的负面影响,是学生心理缺陷的重要原因
当今的社会,由于市场经济价值的影响和冲击,部分经营者利欲熏心,在我校周边的游戏室和网吧应运而生,诱惑人的游戏影响着校内的住校生,本来是学习、思想品德等各方面原来都比较优秀的学生,没有父母的直接监督,大多是隔代教育,主要是爷爷奶奶的监管,虽然在学校有老师的管教,但在不知不觉的诱惑中,逐渐放松对自己的严格要求,导致思想涣散、学习纪律松懈.开始以生病为由请检测回家,有的甚至是晚自习下课后,在息灯号响起大家都休息时,趁老师的不注意,翻越学校围墙到街上闲逛,上网吧、游戏厅,这些学生的心理扭曲,思想消极,给学校和家庭的教育带来不良的影响.
2.学校对住校生的管理,缺乏及时的关心和教育
学校的住宿生,大多是留守儿童,父母长年在外务工,这些学生缺乏父母的爱,作为管理教育学生的学校,特别是班主任老师,理应全面承担起对学生教育与管理的义务.但因学校师资力量薄弱,宿舍管理员只能向外招聘,两百多名住校生由一名管理员管理,生活老师也由宿舍管理员兼任.这给学校的教育工作带来一定的难度,住校生的教育和管理主要是由班主任负责管理,班主任除了教学工作之外,还要管理留守学生的生少于,工作负担极其繁重,除了教学之外,对于留守儿童特别的心理健康和情感需要不能面面俱到,由于缺乏及时的关心和教育,使部分学生的心理出现缺痕,思想变得怪异的重要原因.
3.缺乏家庭亲情教育,是学生心理失衡的重要因素
家庭教育是孩子健康成长主要原因所在,孩子的成长离不开父母的教诲.父母是孩子爱的港湾.而对于我校留守学校的学生来说,对父母的那份真挚的爱,只能深藏于内心,有的学生只有在寝室里悄悄的哭泣,来发泄自己孤独的情感.父母外出打工,对孩子的关心不够,我班的学生的父母,与子女通话交流沟通的时间少之又少,父母在的家庭教育中的重要角色不断淡化；留守儿童没有时间和机会,向自己的父母表白自己在学习和生活中真实情感,以及自己内心的思想纠结,父母亲缺乏对子女的那份亲情关爱,因而产生了父母与子女在沟通上的心理代沟和隔阂,他们在及时需要父母的关心和帮助时而得不到,在自己烦恼、忧愁或悲伤时,没有父母的心灵好的抚慰,所以留守儿童因缺乏亲情而产生更多的失落情绪和心理失衡,这些都是留守学生心理失衡的重要原因.
二、住校生心理的心理矫正策略
1.营造良好的学校社区环境,提高住校生的心理自制力
良好的学校周边环境,需要全社会的力量来协调管理和治理.文化环境的优劣是影响学生成长的重要因素,未成年的学生,对于不良信息和不健康的文化缺乏是非辨别力与抵抗力.因此整顿、清理学校周围的文化环境污染,依法取缔不健康的黑网吧、游戏厅,要依靠政府行为和社会的力量来解决,在学校要开展健康向上和丰富多彩文化娱乐活动,优化学校的教育教学环境,促进学生心理健康的发展,让进留守儿童在校能健康快乐的成长.成立家长委员会、组织和动员有爱心、有能力的人们担负起为外出打工者教育子女的责任,提供家庭式的寄宿制管理,如写作技巧妈妈、写作技巧爸爸等帮助解决学校留守学生所面临的具体的现实问题.
2.转变传统的教育观念,促进住校生的全面发展
教师转变传统的教育观念,搞好对留守学生的心理和生理、学习与生活的教育,因为留守儿童正处于成长发育的比较关键的时期,他们的心理不能及时得到父母的关爱和呵护,心理和生理健康容易产生变异,作为老师要把学生看作是自己的孩子,主动亲近他们,关心他们,多与他们交流和沟通,在他们需要帮助时,给予适当的精神鼓励和物质资助.在学生和生活上做学生的贴心人,教会学生要有一颗向上之心,培养学生健全的人格,引导学生过人生的关键时期,促进学生心理健康发展.班主任、任课教师要及时把握学生的心理,及时向监管人了解留守儿童的思想表现,作好心理健康记录,出现问题及时纠正,引导学生健康快乐的向上发展.
3.创设良好的学校环境,加强家校管理教育
创设良好的教育环境,让家长更多地了解和认识学校,理解和支持学校,通过家校联系,让学校老师更好地了解每一个学生,出现问题,对症下药,采取有效的教育防范措施,更好地对学生的情况因材施教.因此,老师首先要做学生的真诚的聆听者.聆听学生内心深处的喜怒哀乐,聆听孩子们对生活的美好憧憬,将对孩子们的那份爱和期待渗透到自己的心中,做一名真诚的慰问者和关心者.老师的一句暖人的话语,一个温馨的举动,都会给孩子们一个温暖的家的感受.为了加强学校与家庭的沟通与联系,搞好学生的教育工作者管理,让家长主动参与到教育孩子的轨道上来,更深入的了解学校、了解老师、了解孩子,有效地搭起学校与家长互相沟通的桥梁,成立家长开放日,召开全体住校生家长会.家校合作,管理好住校生,促使住校生养成良好的道德品质和行为习惯.共同管理和教育好学生.
总之,只要善于发现的住宿学生存在的心理问题,找到问题产生的原因,探寻出有效的解决办法.只要通过努力教育,学生心理健康水平一定会普遍得到提高.同时,教师对学生心理健康教育有正确认识,并具有运用心理和教育理论方法,对学生进行心理辅导,不断转变教育教学观念,转变教育教学观念,提高心理健康教育的理论水平和教育教学实践能力.住校生的管理上,严格管理教育制度,抓住教育基点,各级开展课外活动,关注管理过程来创造良好的学校教育教学氛围,学会用心灵去感受、用智慧去启迪,才能真正走近住校生,靠近他们,直至走进学生的心灵世界,让自己成为学生心灵的缔造者.