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名字是一个人的代号,但对于我们老师来说,它不仅仅是一个代号,更是一个个鲜活的生命个体,是连接师生之间情感的纽带.

作为初中地理教师的我,一般都是一个学年的所有班级都教,至少也是六个班的学生,学生人数也都在255人左右,虽然所授班级多,学生人数也多,相应周课时只有两节,但每次开学接一届新学生时,我都是会花一些时间去记住一些孩子的名字,每次的第一节课,我都会喊出一些学生的名字,这等于给学生一个巧妙而有效的赞美,对学生的心理是很震撼的.也拉近了师生关系的距离.也是我顺利上好地理课的开始.

我们大多数人都有过这样的体验:作为普通的一员,在众多的人群当中,被领导或者 长辈准确地叫出姓名,往往倍感亲切与温暖.作为学生,我想也会有相同感受,能被老师叫出自己的名字,师生距离一下就拉近了,师生关系也很易融洽.


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曾经有人问一位擅长销售游戏的人:“世界上最美妙的声音是什么?”他的答案是“听到自己的名字从别人的口中说出来”. 通常叫出对方的名字,会使对方感到亲切、融洽;反之,对方会产生疏远感、陌生感,进而增加双方的隔阂.


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是的,老师能记住学生的名字对学生来说其实是那样的重要.记住学生的名字,你会让学生觉得老师在乎他,重视他,关心他,这是一个师生沟通的便捷之道,也是促进学生认真学习,积极进取的好方法.但是身为一名教着众多班级的地理教师,把学生的名字全部记住也需要下一番功夫,好学生品学兼优的学生能记住,各班调皮捣蛋的学生也很容易记住他们的姓名,就是没有特点的中等生我们很容易疏忽他们.比如这届八年六班的杜军同学,她是一个个子很高的女同学,很内向,不爱发言!在七年级时的一次课堂上,她的练习做的很快,我马上表扬了她,却叫出了另一个高个女同学的名字,同学们告诉我她的名字我却说怎么叫杜鹃呢,她是4班的呀!这时我看到她的表情很不自然,我的心揪了一下,本来是鼓励学生,却没有达到鼓励的效果,做个爱学生,让学生信服的老师,怎么会记不住学生的名字呢?记住学生的名字是教师应该具备的最起码的素质,教师是与人交流的职业,你不与学生交流,你连学生的名字都记不住,或是你根本不想记,更甚之你从来就没有问过关心过哪个学生叫什么名字,怎么能得到学生的尊重和信任?你所教的科目怎么能得到学生的喜爱?

有这样一个真实的案例:某学校招聘教师,要通过试讲从几名应聘者中选出一名.几位应试者都做了精心的准备.因为校方要在最后一关试讲中只选择一个.

铃声响了,一个个试讲者分别微笑着走上讲台.师生互相致意后,开始讲课.导入新课、讲授正文、总结概括、复习巩固等各项工作进行得还算顺利.为了避免满堂灌,有一个试讲者也效法前面几位试讲者的做法,设计了几次并不高明的课堂提问,但效果一般.下课时,比较自己与前几名试讲者的效果,这名试讲者估计自己会输.

谁知,第二天他即接到被录取į

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40;通知.惊喜之余,他问校长为什么选中了他.“说实话,论那节课的精彩程度,你还稍逊一筹.”校长微笑着说:“不过,在课堂提问时,你叫的是学生的名字,而他们却叫学号或用手指.试想,我们怎能录用一个不愿去了解和尊重学生的教师呢?”

叫学生的名字而不是学号或用手指,事情虽小,却反映了讲课者对学生的的尊重,体现了一片爱心.

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这让我想起前一阵子我们史地政老师去青龙山赛课的情景,我抽的课是第二天下午的第一节讲课,我就做了一个有心人,(按要求不让和学生提前见面)在晚上和青龙山老师吃饭时,我就从侧面了解了一下我抽的4班情况 ,并记住了几个同学的名字.在第二天的赛课中,我能顺利的完成赛课任务,我想和我叫了几个同学的名字也是分不开的.(当然这只是一个方面)学生和我拉近了距离,课堂气氛融洽了许多,我发出的指意学生能争先恐后的去完成,教学效果较为理想.

人们都渴望被他人尊重,而记住别人的名字,则会给人受尊重的感觉.因此,在交往中,记住别人的名字很容易让人对你产生好感.记住学生的名字也是如此!

其实我们教师每天有意识的记住几个学生们的名字真不是一件难事,那么就让我们从现在做起吧!

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