本站原创摘 要：兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习无异于是一种折磨.小学阶段是学生学习英语的关键时期,而激发学生学习英语的兴趣则是小学英语教学的一项重要任务.本文从游戏教学的重要性、游戏教学中应注意的问题对小学英语课堂游戏提出了我的见解,并介绍了小学英语课堂中常用的几种小游戏.
关 键 词：小学英语；英语教学；游戏教学；课堂游戏
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）07-0000-01
小学英语新课程标准（2011版）提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的的学习习惯和形成有效地学习策略等要求教师在教学过程中积极与学生互动,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,使每个学生都能得到充分的发展.杜威指出,对于儿童而言,“生活即游戏,游戏即生活”,联合国《儿童权利公约》明文规定：儿童具有“从事与儿童年龄相适应的游戏盒娱乐活动”的正当权利.（转引自：丁海东,2001：12,3）[1]游戏是正在成长中的儿童最大的心理需求.游戏在儿童心理发展的各方面（情感、认知、社会性、意志、人格等方面）起着重要的作用.[2]所以,我们将游戏教学运用于小学英语教学中有很多教育价值.
一、课堂游戏教学的重要性
（一）寓教于乐,提高学习效率
小学阶段的学生非常喜欢游戏,因为游戏是他们生活中的一个重要组成部分,也是他们最感兴趣的课堂活动之一.课堂教学游戏能给他们的英语学习带来快乐,游戏可以使他们的身心完全投入,从而提高了学习效率.其实在轻松的课堂学习气氛中,不仅仅是孩子很开心,教师也很享受这种快乐.例如,当学生学了颜色单词以后,可以通过游戏“Findthecolours”来复习这些颜色.这时候,身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的点点滴滴都可以成为学生智慧的闪光点.在欣喜中寻找,在寻找中发现,学生不知不觉中掌握了这些颜色,活学活用.
（二）形式多样,活跃课堂气氛
传统的小学英语课堂教学中,是以教师为中心进行填鸭式的教学,学生被动听课,做笔记,使得课堂乏味无趣.这种教学模式已成为过去式,现在我们都提倡游戏教学,一个游戏可以根据不同的教学目的而改变游戏规则,使之成为形式多样化的游戏.
传统的观念认为教师是非常权威的,学生是不可以怀疑教师的.这种顽固的老思想会无形中使得课堂气氛很紧张,孩子们处于一种神经紧绷的状态.如果在小学英语课堂中插入一些小游戏是有助于缓解紧张气氛,营造一种正常活跃的气氛.孩子们的欢声笑语会让整个课堂气氛都活跃起来.
英语是玩出来的,游戏教学可以活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣,排除学生学习语言的心理压力,有效地调动学生学习的积极性从而锻炼学生的听说读写能力.
（三）促进儿童记忆力的发展
游戏教学可以使知识形象化,增加学生记忆的强度,促进儿童记忆力的发展.小学阶段的孩子大多在7-12岁,处于皮亚杰划分的第三个具体运算阶段.在这个阶段儿童的思维运算必须有具体事物的支持,有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决.离开了具体事物,儿童则难以解决问题.如：在上小学英语人教版Fruit单元的时候,教师就可以将水果的模型装进袋子里带到教室,让孩子们闭着眼睛玩“摸模型猜水果”的游戏.这样的游戏既满足了孩子的好奇心,又让学习的英语知识形象化了,孩子们的记忆的相对深刻了,一举多得.
二、小学英语课堂游戏教学应注意的问题
（一）课堂游戏要有目的
教师在选择游戏的时候一定要考虑到：游戏是为教学怎么写作的,必须与教学密切相关.不要为了玩而游戏,那样是不符合教学要求的.现代英语教学以“输出式”的方式,以任务为基础,以语言功能和技能的培养为目标.其实教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么,教师的主要作用是寻找合适的方法让孩子们学到知识.
（二）课堂游戏需适合孩子们的身心发展特点
小学英语教学游戏的趣味性不仅仅用于调节课堂气氛,让学生动一动、玩一玩,它的根本目的在于让学生把掌握的语言知识用于sub-munication中,形成一定的语言技能.因此教师应根据不同的教学内容,有针对性地设计教学游戏[3].现在的孩子普遍早熟,电视上看到的综艺节目也很多,但是教师不能觉得某个游戏很好玩,很流行就把它运用到课堂里.在设计游戏的时候一定要考虑到孩子们的身心发展特点,选择适合孩子年龄段的有针对性的游戏.
（三）课堂游戏评价应具有一定的选择性
现在我们很提倡赏识教育,教师对学生的评价都倾向于表扬的方式.而我们小学英语的课堂游戏不但要设计学法和玩法,还要选择恰当的评价和鼓励方法.评价可尽量让学生参与,自我评价也可以增加学生学习的动力.建议融入竞争机制促进学生进步.
三、小学英语课堂常用游戏
（一）词汇操练
“readafterme”跟我读游戏规则：教师领读正确的情况下,学生跟读；教师领读错误的情况下,学生保持安静.作用：锻炼学生听、说、读三种技能,并训练学生的注意力.
“Bingo”宾狗教师在黑板上写下大于10个小于15个的英语单词,学生随意选择9个填入事先画好的九宫格里面,准备完毕,教师念一个单词,学生跟读.如果九宫格里有教师念到的单词,学生就做上记号.谁的九宫格横着、竖着或者斜着能连成直线的话,就读“Bingo”!最后看谁的“Bingo”最多.作用：锻炼学生听、说、读和写四种技能,并训练学生的反应能力.
（二）句子操练
“Whohasnosound?”谁没有声音?游戏规则：教师选择一个学生找出剩下班上学生里只做口型而没有发出声音的那个小朋友.作用：锻炼学生听、说技能,并训练学生的观察能力.
（三）歌曲操练
“Clapyourhands.”拍拍你的手.游戏规则：给学生呈现歌词,当学生听到歌词里教师标记的单词或者句子的时候就拍手.作用：课前可做为热身运动,并训练学生的听力.
（四）故事操练
“RolePlay.”角色扮演.游戏规则：找出故事里的人物,让孩子们选择自己喜欢的人物来表演.作用：训练学生的听、说技能,提升孩子的表演能力和学习英语的兴趣.
四、结语
一个好的游戏活动可以把课堂教学气氛推向,使每个学生全身心地投入到英语学习中去.实践证明：在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识,或复习巩固以前所学,都能极大地调动学生的主动性和积极性,启发学生英语思维的能力,促进儿童记忆里的发展,从而达到语言教学的目的.
总之,恰当的运用游戏进行小学英语教学,注意到以上提出来的问题,能有效地激发学生学习英语的兴趣,使学生在学中玩,玩中学,提高课堂教学效果.
参考文献：
[1]鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社,2004：3.
[2]王小英.儿童游戏的意义[M].长春：东北师范大学出版社,2006：135.
[3]于黎楠.谈小学英语游戏教学的开展[J].大连教育学院院报,2004,（9）.