本站原创【摘 要】本文针对中学英语教师教学准备行为所需的步骤、现阶段面临的问题进行了分析和阐述,并针对性地提出了改进和优化中学英语教师教学准备行为的建议.
【关 键 词】中学英语准备行为优化策略
1前言
所谓“教学准备”即俗称的“备课”,泛指中学英语教师在正式课程开始前,对其所讲授的课程内容,所使用的教学手段、教学设备进行准备的活动,而不仅仅是针对课本知识的了解.中学英语教师教学准备行为的主要目的是为了保证教学内容能被学生及时掌握和吸收,因此教学准备工作在整个中学英语课程的实施至关重要.
2中学英语教师教学准备行为概述
根据中学英语课程所涉及的教学阶段,大致可以化为分教学准备阶段、教学实施阶段和教学评价阶段,由此可知教学准备阶段是后两个阶段的基础,因此作为保障中学英语教学的基石,教学准备阶段应当充分引起中学英语教师的重视.
2.1中学英语教学准备主要步骤
2.1.1学生基础“摸底”
首先应当在正式课程开课前,英语教师应当认清学生目前英语学习现状和英语学习需求.由于中学英语教育中,高年级和低年级学生对于英语课程的要求、英语学习和接受能力都有较大差异,因此中学英语教师需要在正式英语课程开始前,做好摸底工作.对于新接手班级,可以在正式开课前通过班主任或其他任何老师去了解学生现阶段的学习能力、知识接受能力、授课特点等；对于已经接手的班级,可以通过初步测验或周期性测验来分析学生对于现阶段英语知识的掌握情况、主要问题和难点；除上述两种方法外,还可以通过校外交流,通过学生与学生的间英语掌握程度、英语应用情况来及时调整中学英语课程的内容设置和教学目标,提高学生学习英语的兴趣.
2.1.2多元化教育资源,丰富教学准备内容
在深入了解学生基本情况后,中学英语教师就需要就教学内容进行准备.主要需要理解教学大纲、教材编排与教学目的,认真梳理教学大纲要求、教材编排与教学目的和要求,充分利用各类型的教学资料,包括图书、音像资料（如影片、动画、音乐）等,丰富中学英语教学内容,调动学生积极性.
2.1.3明确教育目标
根据新课标要求,中学英语教育需要实现五大目标包括：英语知识掌握,即对于英语知识中语音、语法等知识的掌握；英语应用技能掌握,即对于英语听说读写等应用技能的掌握；英语学习策略掌握；情感意识掌握；文化理解及跨文化背景和交流的掌握[2].中学英语教学在教学准备行为阶段需要根据新课标规定的五大目标来制定中学英语的教学目标.此外,考虑到中学英语面临的对象,无论是初年级学生还是高年级学生对于英语学习都有一个非常重要的要求就是升学,因此在实际的中学英语教学准备行为中,需要慎重对于学生对于神学的要求,教学准备中将学生兴趣点与考试考点进行有机结合.
2.2中学英语教学准备存在的主要问题
由于我国英语教学发展的时间并不长,且在早期传统的中学英语教学中都是以应试教育为主,从而导致现阶段的中学英语教学准备还存在一些问题.第一,教师在正式开课前几乎没有认真了解过学生的基础和需求,通常都按照教学大纲或教师自身的经验来决定应该“备什么课”；第二,中学英语教师教学目的不明确,在我国教育改革过程中,中学英语教师甚至义务阶段的英语教师都经历了由“铁饭碗”转为聘用制,学生最终考试成绩是与教师当学期考核绩效相关的,因此多数英语教师都还是以升学为目的来主导整个课程安排和课前的教学准备工作,而忽略了英语教学以能力培养为主的本质目的；第三,中学英语教师,尤其是农村地区英语教师,通常在教学准备时,在教学手段和教学设备方面都面临着较为单一的问题[3].
3中学英语教学准备改进与优化策略
在进行中学英语教学准备工作时,首先,英语教师应当充分了解学生基本情况及认真制定教学目标,将学生积极性、英语能力培养放在第一位,深入分析现有教材设置情况,根据学生英语基础制定各教学单元的目标；其次,英语教师在教学准备阶段需要创新自身的教学方法,避免千篇一律的讲授模式,这种填鸭式的教育模式对于学生吸收英语知识、培养英语能力有着极大的危害,应加强学生与教师、学生与学生之间的互动,充分调动学生参与到英语教学活动中,让学生明白学以致用的含义,可以在英语教学准备时加入小组讨论、角色扮演等环节,让学生融入英语文化中、感受英语的魅力和生命力；再次,在教学设备方面,尤其是农村地区存在着英语师资和教学设备匮乏的问题,中学英语教师往往都只有录音机或磁带来通过音频播放让学生学习,这种单一的教学设备往往容易使得学生产生厌倦感,从而不喜欢英语教学课堂,一方面教师在英语教学准备时,可以联合学校一起购置新媒体设备,通过幻灯片、影像等教学手段的丰富,可以刺激学生对于英语教学的新鲜感,另一方面教师可以联系当地的国际学校,与国际学校合作设置每学期1～3节观摩课,让学生去感受不同文化背景、不同国籍的英语课是如何开展的.此外,教师还可以充分利用远程教学资源,通过网络课程来准备和丰富自身教育资源匮乏的问题,充分吸收其他优秀教师和优秀学校在中学英语教学方面的有点和长处.
4结论
为了提高中学生对于英语学习的热情和积极性、提升英语教学的有效性,中学英语教师必须从教学准备开始入手,认清学生基础、准备丰富的教学资源、创新教学手段,从而完成以素质教育和能力教育为主的中学英语教学.
【参考文献】
[1]孙晓云.英语有效教学的准备策略[J].教学与管理,2009（1）：33-31.
[2]魏雪钦.中学英语有效教学的问题与对策[J].江西教育学院学报,2011（10）：186-189.
[3]宋会娟,宋亚亭.学校英语教学改进建议[J].科教文化,2011（10）：104-110.