本站原创[内容摘 要 ]作文讲评是作文教学中一个非常重要的环节.它既是对前一篇作文的总结,又是对下一篇作文的有效指导,对于提高作文教学效果起着重要的作用.本文主要对小学作文讲评课的重要性及注意要点进行探讨.
[关 键 词 ]小学；作文；作文讲评课
作文讲评课是小学作文教学过程中一个不可或缺的重要环节.它既是对全班学生该次作文情况的总结,又是为下次作文奠定基础,也是提高学生写作能力的好机会.因此,要真正提高学生的写作能力,必须重视作文讲评工作,使学生在讲评中吸取经验教训,在今后的作文实践中取得进步.以下试从作文讲评课的功能和注意要点两个方面进行探讨.
一、作文讲评课的功能
1.评判功能.所谓“评判功能”是指经过作文讲评课的分析,使学生正确认识自己的作文.在作文讲评课中,通过老师的点拨和同学的启发,可使学生清楚地知道自己作文的优势在哪里,明白哪里还存在不足,明确修改的重点和方法,同时也会了解到自己和其他同学之间的差距.通过讲评作文,学生可以弄清文章的“病因”所在,从而寻求出最佳的解决对策.
2.激趣功能.所谓“激趣功能”是指在讲评课中,教师用鼓励、创设活泼生动的情境等方法增强学生的写作兴趣,使学生喜欢写作、乐于写作.兴趣是成功最重要的内部驱动力.著名教师于永正曾指出：“对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣.当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要.”在讲评课中,通过教师绘声绘色地讲评,激发学生的写作兴趣,必定会使学生越写越想写,越写越爱写,越写越会写.
3.提高功能.所谓“提高功能”是指通过讲评课的分析,使学生了解自己文章的优缺点,进而找到前进的方向,提高写作水平.一节成功的作文讲评课是一次作文的总结,也是下一篇作文的有效指导.讲评中,教师所点拨的都是最典型的问题,所选的范文也都是最有代表性的文章.这样,以点带面,对学生作文水平的提高有重要意义.
二、作文讲评课的注意要点
1.重视作文批改,做好讲评第一步.教师对学生作文进行批改是作文讲评的第一步,同时也是作文讲评的基础.通过对学生作文的批改,评议学生作文的材料、语言、结构等,判断作文主题是否明确、内容是否具体、层次是否清晰、语言是否通顺.经过批阅,掌握第一手资料,对学生作文情况进行记录,分析作文的整体情况如何,优秀的是哪几篇?优秀在哪儿?差强人意的是哪几篇?有哪些是共性的问题?有进步的学生又是哪几位?除此之外,要将搜集到的材料归类,如好词好句归类、好的开头结尾归类、错别字归类等.总之,既要总结优点,又要归纳存在的问题.只有总结的细,讲评时才能够有话可说,学生也能够对自己的作文有全面性的认识了解和正确的评估.
2.多褒少贬,发现学生文中的“闪光点”.作文讲评课要坚持多表扬少批评的原则.学生的文章有优点需要鼓励,对写作水平不高或是缺乏写作兴趣的学生更应该常常鼓励他们,给他们以成就感,让他们感受成功的乐趣,从而激发他们的写作兴趣.一些学生的作文可能并不是很优秀,但有些词语、句子写得好,教师也应给予肯定与表扬.如果教师一味地把学生的作文看做一无是处,这不仅挫伤了学生的自尊心,而且打击了学生的写作兴趣和积极性.在小学阶段,评判学生作文的标准不必过高,关键是培养学生的写作兴趣.因此,对于一个醒目的标题,一个别致的开头,一个精彩的片段,一句新颖的句式,一个恰当的修辞,一个耐人寻味的结尾等,教师都不应吝惜自己的赞语,应给予及时肯定.
3.突出重点,找出问题关键.一次作文练习会出现许多问题,例如：结构不完整、中心不突出、条理不清晰、语言不通顺、字迹不工整等.然而一堂作文讲评课不可能做到面面俱到,因此每次针对学生作文中带有共性的问题进行重点讲评即可.教师可适当选几篇有代表性的文章进行讲评,对集中的问题重锤敲打,将普遍性的问题讲通讲透,这样,重点突出,有的放矢,学生不仅印象深,而且记得牢.
4.范文启发,开拓思路.这里的范文指的是本次作文中学生的佳作、病文,及教师搜集的优秀例文.通过集体讨论,让学生知道什么样的作文是佳作,它“佳”在何处,什么样的作文又被看做是病文,到底“病”在哪里；什么样的文章能够被选进作文选,成为优秀例文,它又有哪些独到之处.在讲评中不能只把好的作文作为讲评材料,对于问题比较集中的“病文”也要提炼出来,组织全班学生共同讨论.有对比才有鉴别,在作文讲评时,教师可先选择两三篇范文当堂朗读或利用多媒体设备将文章显示在大屏幕上,让学生阅读后讨论教师预设的问题,如这篇作文哪些地方写得好、哪些地方需要改进、如何修改等,同学们各抒己见后由老师进行总结讲评.
总之,我们在看到小学语文作文讲评课重要性的目的,更要在作文讲评课前详细的批改,通过作文讲评不断提高学生的写作水平.