本站原创英语教学所遇到的最大的问题莫过于记不住单词以及缺乏语言环境了.学习的内容和实践的脱节,会反过来影响学生的学习兴趣.几年来,我们在日常的英语教学中运用“自主 ——创新”的新型模式培养学生的语言运用能力,取得了一定的成果.在所采取的诸多方法中很重要的一条就是在课堂内外增设众多的活动内容,以大量丰富多彩、贴近生活的练习片段让学生学以致用,提高学英语的兴趣,也大大提高了学习效率.本文拟从以下几个方面对英语活动开展的方法以及原则进行讨论.
首先,英语“活动”的开展应是对传统教学的重要补充.在以培养学生素质为主要教学目标的前提下,英语教学应该把培养学生的英语运用能力放到首要的位置.因此,老师不应该完全采用单纯的传授知识的教学方法,而应当对学生进行综合能力的训练,突出英语的交际功能,外语教师只有通过大量相互间的交际活动才能取得良好的效果.基于这一观念,我认为在素质教育的前提下教师应当重新设计教学的模式,充当各类教学活动的发起者、组织者,同时也应该是参与者和评论者.这样,教师才能得到及时的信息反馈,不断地调整自己的教学方法与内容使教与学这一过程更加和谐.
其次,英语活动形式应该灵活多样.瑞士心理学家皮亚杰说过：“认识起始于活动.”我们应根据学生认识能力的特点,设计出各种方式.既应该有强化课堂效果,防止遗忘的课堂即时表演类,也应有对新课理解的课后问答类和编排类.我认为安排这些活动应注意如下几点：
1.紧密联系课堂教学,突出可操作性
英语活动的时间应注意与教学紧密联系,可作为新课的导入点,创设情景激发学生学习兴趣,也可以放在课堂结尾做巩固性训练,对整堂课作总结,加深印象.如第二册Module 1：Unit1 Do you collect anything 可先组织一个情景训练,以collection center为中心练习Do you collect anything 为下一节内容做铺垫,使整堂课饶有风趣.但如果过分强调共同参与,把学生收集的各种东西拿到课堂上,则会背离主题,降低整堂课的信息输入量.把课堂教学内容与英语活动内容有机的结合起来,使其相互自然渗透,是教师进行这类设计的目的所在.
2.内容形式多样,突出灵活性
培养创新人才,英语教学必须从封闭型走向开放型转变,充分开发学生的潜能和落实学生的主体地位.活动开展在这一方面有独特的优势.在时间安排上可由课堂延伸到课外,如：记录天气预报,调查学生的早餐,提供交通故事的小报告等.活动内容可以是单独的编对话,也可以是合作的表演.英语教材在这方面提供了丰富的内容.例如：A party,A play等.笔者在教学中曾尝试组织学生举办英语记者会,英语朗诵会等等.这对激发学生的学习兴趣,创造语言学习的环境都有不小的帮助.除此之外,英语小报,写英语信,制坐贺卡,小品比赛,都可以应用在不同的学生层面中.在所有这些活动中使我印象颇深的是英语小记者会.同学们进行了精心的准备,问题涉及了日常的很多方面,反映了学生参与的热情.学生通过这种形式取得了成功,也获得了很大的愉悦.反过来更激发了学生的学习英语的积极性.
3.加强指导及时总结,突出经常性
为了使课内外的英语小活动开展的有声有色,取得收效,老师应对每一活动的内容都精心准备,认真备课,对学生加强指导.对每一活动应达到什么目的做到胸中有数.例如：要求学生在排练短剧前归纳出重点句型,中心单词；朗诵前要纠正发音；书信练习时要对格式,内容,语法,常见的句子进行讲解.每次活动结束后都要认真总结评比.一方面培养学生竞争向上的意识,另一方面也能及时发现问题,及时加以解决.例如,在学习介词﹢ing形式时,仅仅是语法讲解很不容易掌握,但是用What about 等, Thanks for 等等句子编入一请人吃饭的小品中,效果会很突出.这时加以点拨,会事半功倍.只有不断总结,有目的的开展活动,才能保证小活动不流于形式,与教学相得益彰.
创新的教学应该给学生以表现自我的机会,让学生把书本上的知识从表演中得到运用,从竞争中得到锻炼,从实践中得到巩固.所有这些都要求我们开放我们的课堂,给同学们提供表现的机会；使课堂教学与课外活动相结合；课内打基础,课外求发展；课堂教学与课外活动相联系,扩展外延,丰富内涵.总之,上好英语活动课对帮助学生理解,运用和巩固所学知识,提高学生的实践创新能力,改变英语教学中听说滞后的情况会起到积极作用.
【参考文献】
[1] 外研社《英语》八年级学生用书第二册,基础英语教育出版社.
[2]《皮亚杰理论》,南京师范大学出版.
（作者单位：安徽省合肥市第二十八中学）