本站原创摘 要：怎么教文言文才能取得最佳教学效果,是当前语文教学工作者急需思考的问题.笔者结合自己多年的教学经验,主要从重兴趣培养,激发内驱力；系统讲解文言文语法,加强基础知识训练；遵循和坚持多媒体教学的“辅助”性原则,力争取得最佳课堂教学效果；给学生自主学习的空间,使其掌握自学文言文的方法；加强课外阅读,做好课堂教学的延伸、巩固和补充五方面出发,就如何提高高中语文文言文教学效果进行了具体分析.
关 键 词 ：高中语文 文言文教学 效果
据说学生在语文学习中有三怕：一怕文言文,二怕写作文,三怕学鲁迅.其中文言文首当其冲,学生对文言文学习的无奈、畏惧可见一斑.文言文教学成了目前语文教师最不愿深究,也难以探究的领域,公开课、评优课,很少有教师愿意选择文言文来教学.钱梦龙在《文言文教学改革刍议》中也讲到：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学在这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象.”因此在平时的教学中作为语文老师应该把改变学生的厌倦情绪,提高文言文教学的课堂教学效果当做语文教学首先突破的要点.经过多年高中语文的教学经验,笔者在自己的文言文教学领域也有了一些想法,在如何提高文言文课堂教学效果方面进行了一番总结.
一、激发学生学习文言文的兴趣
从心理学角度来说,学习兴趣是学习动机重要的心理成分,它能推动学生产生探索知识的内驱力,使学生进一步产生学习需要和求知欲.文言文具有很高的思想性和鉴赏性,是我国优秀传统文化的重要组成部分.因此,教师要采用各种行之有效的方法来进行教学,如利用精彩的导语、现行的教学手段等使学生明白学习文言文的重要意义,以此来激发学生学习文言文的兴趣,带学生进入当时的情境,加深学生对文言知识的认识,让学生明确文言知识的具体应用.在引导学生背诵古诗文的过程中,教师要从每个学生的实际情况出发,因材施教,绝不能要求学生死记硬背.教师要引导学生养成自学文言文的习惯,逐步培养学生学习文言文的自信心,进而激发学生阅读文言文的兴趣.
二、引导学生多阅读、多背诵、多思考,增强主体感知
第一,多阅读、多背诵.诵读法是中国古代几千年语文教育中最重要也最能见成效的方法.俗话说：“书读百遍,其义自见.”朱熹说：“学者观书,务须读得字字响亮,不可误读一字,不可少读一字,不可多读一字,不可倒读一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,自然上口,久远不忘.”这说明了诵读的重要性.
第二,多思考.孔子说：“学而不思则罔,思而不学则殆.”在文言文的教学中,教师既不能忽视诵读,更不能忽视引导学生进行思考.思考是在阅读、背诵的基础上使学生的思想得到升华的重要途径.因此,在教学中,教师要让学生带着问题多思考,在诵读中思考,在思考中诵读,只有这样,才能更好地理解与感悟文言文,进行有效学习.
三、系统讲解文言文语法,加强基础知识训练
有些老师认为,文言文语法知识枯燥乏味,讲的时候学生也不听课,所以干脆略去不讲.其实这是不正确的做法.文言文教学要讲语法知识,特别是对高中生来说,更要确立一些语法概念,否则有些语言难点学生不易理解.因为学时有限,学生阅读量有限,不可能像过去的私塾学生那样,全靠阅读大量文言文,从中悟出规律来.古人学习的方法,现在的学生做不到,所以语法开路是学生学习文言文的捷径.在文言文教学中,教师最好先把文言文的语法知识归纳总结,给学生讲一遍,专门地上一次语法课,比如句法、语法方面的.在具体的科目教学中,老师再点一遍,有利于学生形成系统的语法概念,便于记忆、总结.讲解语法后,还必须加强基础知识训练,以练代讲,以巩固所学知识.
四、遵循和坚持多媒体教学的“辅助”性原则,力争取得最佳课堂教学效果
在文言文教学中,运用多媒体课件对学生了解故事情节、直观人物肖像都有极大的帮助.然而,对学生掌握字、词、句方面的基础知识,作用则非常有限.所以,“讲读”“板书”都是语文教师的基本功.“讲读”的示范性和“板书”的灵活性都是多媒体所不能替代的,学生文言文的诵读能力、翻译及理解能力、想象联想能力等更不是依靠多媒体培养出来的.因而运用多媒体教学应遵循和坚持“辅助”性原则.
五、给学生自主学习的空间,使其掌握自学文言文的方法
高中学生已积累了一定的知识经验,如历史知识、语言知识、修辞知识及鉴赏知识等,而我们现在使用的新版语文教科书文言文部分的注释相当详尽,学生通过注释,结合已有的知识,参读课文基本上能疏通文意.学生如果有了必要的参考书（如《古汉语常用字字典》等）,教师再教给他们一些自学文言文的方法,课堂教学完全可以做到以学生学为主、教师讲为辅,从而避免出现那种台上教师讲得天花乱坠、台下学生听得昏昏欲睡的尴尬情景.通过学生的参与、自主学习,使其增强对词句的理解.
综上所述,新课程标准提倡自主、合作、探究的学习模式,其目的是“使学生增强探究的意识和兴趣,学习探究的方法”.教师要在文言文教学中深入挖掘课文中潜在的德育因素,教育学生正确认识文言文,培养学生学习兴趣.只有这样,才能使学生增加对文言文的了解,并在了解的基础上加以背诵,进而保证文言文教学达到更好的效果.