本站原创【摘 要 】近几年的高考作文试题出得越来越活,特别是话题作文的逐渐淡出,命题作文和材料作文的卷土重来,使得一部分高三学生手足无措,加上学习时间很紧张,要想迅速提高作文水平,仅靠每两周一次的大作文训练和高考前的临时抱佛脚,很难有大的成效,近几年,我在高三教学中所运用的“开放式作文”教学法效果很明显,现在向大家介绍一下,以供商榷.
【关 键 词 】高中； 作文；诵读；交流
【中图分类号】G623.24【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0240-01
一、激发兴趣,树立榜样
在150分的高考语文试卷中作文占60分,所以,我们可以毫不夸张地说：“一篇作文定成败.”大多数学生对作文的重要性都明白,但是害怕写作文.在开学之初,我总是先和学生一块研究前一年全国各地的满分作文,目的是让大家明白老师眼中的好作文到底是什么样的.早日在学生的心里树立满分作文的榜样.
为了激发学生对阅读的兴趣,我精选了一些精短美文,有意识的在语文课上声情并茂地给他们朗诵,甚至让他们抄写、赏析.在反复的熏陶中,自然而然地激发了学生对语文学习的兴趣和对阅读的渴望.
二、 阅读积累,抒发真情
由于语文学习的能力包括听、说、读、写.写作水平的高低是语文综合能力的体现,而阅读能力则是语文能力的核心和基础,如果离开了阅读,写作便成了无源之水,无本之木.
在学年开始时,我都建议学生去订阅《语文报》、《语文周报》、《作文评点报》、《作文周刊》、《少年文摘报》、《读者文摘》、《中学生阅读》等报刊,及时了解最新信息和高考动向,开阔了学生的眼界.还要求学生准备两个笔记本：一本用来摘抄,做到“不动笔墨不读书”；另一本用来写日记.要提倡学生写日记,但不能造日记,要留心观察生活.每周至少写三篇,要么不写,要写就一气呵成,一句话一句话地写,有话则长,无话则短,不拘一格,可记叙,可议论,可抒情,可写读后感、观后感等只要说真话,用我手写我心就行.这样可以引导学生观察生活,关注社会；充分锻炼学生语言的流畅,文思的敏捷.
三、课前3分钟演讲好处多
在每节语文课前,我都按顺序安排一名学生先在黑板上指定的位置写上几句课外的名言警句或者一首诗词.并让他在课外精选一篇1000字左右的美文.在我讲课之前,先让这名学生登上讲台,用普通话读给大家听,课下用方格稿纸工整地抄好,并交给课代表保存,每周装订一次,挂在教室墙壁上,以便供课下传阅.也可把两个班的选文互换阅读,以便进行比较促进.还要求其他同学在认真听读后简要评一下美文好在何处.
这样学生人人都得准备,就使他们带着鉴赏的眼光去阅读,其实这种比较、精选的过程,便是他们阅读能力提高的过程.在讲台上的朗读,还锻炼了学生的胆量和演讲水平,其他同学的鉴赏水平也会提高.
在经过一段时间的美文欣赏之后,我们便可以鼓励学生展示自己的文采.我便从“新闻”、“焦点访谈”、“今日说法”、“关注”、“新闻调查”、“金剑之光”等电视节目中精选一个比较适合学生的话题,让他们提前准备一篇1000字左右的话题讨论作文,以供语文课上朗读,这样,他们在课下就尽可能多地去查找材料,多次修改,拿出自己的最高水平.这样又引导学生去关注世界,关注社会,关注人生.
四、作文分类审题训练和升格训练
按照话题作文、命题作文和材料作文的分类,我带领学生一起分类进行审题训练.特别是命题作文和材料作文,我侧重进行第二次详细分类审题训练.引导学生通过思考和分析,了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,筛选材料,并确定自己擅长的文体.特别是后期的作文升格训练,让学生进步很大.首先选学生一篇二类作文和一篇三类作文提前印发给大家,师生一起讨论两篇作文的优缺点,找出升格空间,然后分别进行升格加工,并把升格后作文和原文进行比较,让学生在比较中很容易体会到作文的一些细节提升.
五、关于作文的写作与批改
每学期,要求学生准备一本大作文,至少两本小作文.按照学生的座次前后两排的4个人编为一个学习小组.4人分别编号为A、B、C、D.对于小作文,是用来抄写自己平时所收集到的美文佳作或片断,只规定每周至少要工整的抄写5页.每周每组里的某一个编号的同学负责评阅小作文,标准为20分：10分看选文质量,10分看抄写卷面效果.然后老师再集中浏览,让书写不合格者重抄.
对于大作文,我们每两周一次,要求两课时限时完成.然后,严格按高考的要求批改,得分.例如:老师可以评改每组的A号同学,并及时讲评.然后再让A号同学以自己的作文为标准批改本组其他三位同学作文,进行得分并写出简短的评语.写评语时一般要写出和自己相比,本文优在何处,差在何处,并把本组最佳的作文推荐给老师.老师再从中择优范读,甚至可以将特别突出文章印发给学生,使作者有成功感,这样也会大大促进他们写作的.
学生们通过对大小作文的这种互改,本身就是一个互相交流,开阔视野、取长补短,共同提高的过程.如果考试中出现同一话题的作文,学生一定会写得非常成功；如果没有这种互改,即使高考考到同样的话题,他也最多是自己以前作文的翻版,很难再有大的长进.
为了提高学生的卷面书写质量,充实作文材料,我还专门给学生印制了100字格的稿纸,要求学生在学习疲倦的时候摘抄些名言警句和诗词,当学生们了解到卷面在阅卷中的影响很大时,练习的积极性都很高.
从近两年的语文高考成绩来看,这种“开放式作文”教学效果比较明显.对于高一和高二年级的学生来说,只要坚持下来,指导学生在检测期中再多读些名著,我相信效果会更好!因为我们注重培养的是语文综合能力的提高,在高考作文中自然会占有很大的优势.