本站原创游戏符合少年儿童好动的年龄特征,切合他们具体形象的认知特点.妙趣横生的游戏和生动活泼的组织形式,能像磁铁一样吸引着学生.
一、丰富游戏种类,促进幼儿全面发展
幼儿园的孩子,更多的是要让他们学会“耍”,死学不会耍,聪明的孩子也会变傻,幼儿园的孩子更多的是通过角色游戏,在耍得聪明,变得快乐.
如,早上：搭积木,玩娃娃屋；早操：做多种体育游戏；课间：学生做自己喜欢的游戏；午睡后,教师可结合文本教学一些游戏.
如《我的开心法宝》教学片断：
师：小朋友,你们有高兴、伤心、愤怒的时候吗?请你说一说这个时候,你的表情是怎样的?（生到台前表演不同情绪表现.）
出示课件.
师：小朋友,你们看看,这些小朋友他们是什么心情?你是怎么看出来的?
生1：荡秋千的小朋友很可爱,他的小舌头伸得好长.
生2：放风筝的小朋友很用心,小眼睛睁得圆圆的.
生3：摸瞎子的很着急,东摸摸、西摸摸的.
生4：唱曲的很入神.
生5：看书的小姐姐看得真认真啊!
师：你们有不开心的事,是用什么办法开心的呢?
（让孩子登台表演.接着让小朋友们欣赏《表情歌》,引导幼儿用动作表现情绪.）
游戏可以由教师根据幼儿的年龄特点、已有经验和相关主题设计区域游戏、角色游戏、情景游戏等.教师可以结合游戏教学中存在问题的游戏,进行典型情境再现,让孩子们一起交流、解决,分享游戏的快乐.
二、给幼儿选择权,培养幼儿自主意识
有的教师通常将游戏作为教育活动的全部手段,将一切游戏全部都打上教育的烙印,结果使幼儿为了游戏而游戏,完全没有自己的选择权.但是,如果教师认识到这一点,给幼儿教学游戏的选择权或者在教学游戏中有充分的铺垫和准备,就一定会收到良好的教学效果.
例如,笔者在组织大班幼儿进行诗歌朗诵的教学活动时,提前在教室的图书区准备了许多关于冬天赞美雪花的图书和图片.为了给大班的幼儿奠定升小学的基础,激发他们读书的热情,提高阅读能力,笔者要求幼儿带自己喜爱的图书来到幼儿园,在图书自选区里举行“我来读”的游戏活动,每个幼儿都可以将自己喜欢的故事讲给小朋友们听.
总之,正如《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出的一样：“游戏是幼儿生活中的基本活动,是进行体、智、德、美全面发展的有力手段.”所以,在幼儿教学过程中,一定要加强游戏教学.
（作者单位 江苏省淮安市盱眙县实验小学幼儿园）