本站原创现阶段小学教学以全面体现素质教育为教学方向和目标,这种教学方式是在学生学会新知识的同时,开发智力思维,并能积极主动参与教学中.小学生成绩的提升从课堂教学效果就可以体现出来,这就是有效教学的具体体现.为突出现代教学理念,需要学生全身心投入课堂学习中,在老师引导下,激发学生学习意识潜能,使体素质都得到提升.要达到这种效果就要先解决小学数学课堂中的一些问题.
一、小学数学课堂教学中突出问题及原因
素质教育的实施,使得小学教师摒弃传统教学模式,以新思维新方法努力提升教学效果.可有些教师投入大量精力教学,效果却不明显.时间一久,传统教学方式又被搬上讲台,学生在死学硬背的监督下,成绩虽然得到提升,但学习兴趣却严重下降,学习成为学生的负担,由此产生厌学情绪.这种教学方式和效果已经完全背离了素质教育理念,教师必须对教学理念进行革新.这样才能突破传统,打造新课堂效果.
二、小学数学课堂有效教学方法策略
1.科学细致、优化教学,营造宽松的教学氛围 要想做到小学数学课的有效教学,首先要以新课标为基准,根据本班学生的实际来确定教学设计意图.同时以现代化的教学手段和方法,启发学生学习数学兴趣.在课堂气氛营造上,教师要做到教学环境自由宽松,尽量减少给学生学习造成压力.和谐、轻松、自由的学习氛围是学生学好数学的关键.这样的教学环境需要教师与学生进行良好的沟通,如果教师与学生没有很好的学习交流,是无法开启学生学习数学兴趣的.数学是一切学科的前提,同时它也兼具抽象和容易理解两种表现,这种现象的产生,完全是教师教学效果所决定.如果教师还是按照传统方式讲授课程,在学生眼里,数学是抽象难懂、没有学习兴趣的存在,如果教师能根据学生心理特点,紧紧抓住学生学习兴趣点,以学生感兴趣的方式方法传授数学知识,数学就会在学生眼里成为一种感兴趣,易理解的课程,也能大大激发学生学习潜力和智力的开拓.
2.改变问题设定,情境点拨是有效教学的保证 新课程标准要突出“新知问题”的引入和提出的方式方法.对于儿童而言,他们在小学阶段正是成长时期,认知能力不健全,会对一些事物的认知难以有效理解和把握.这就需要教师能以感性、明晰的语言,将儿童看似抽象的数学知识,以具体形象化的方式进行表达.为了达到教学效果,教师在问题的引入和提出时,以各种生活情境表现展现,通过这些情境的再现,可使小学生的想象力得到提升,同时也能培养学生道德情感,对体素质的全面提高,有很大促进作用.教师对这些情境的创设,一定要符合小学生生活、年龄、心理特征,并且这些情境一定要有利于学生的学习,要紧扣教学主题思想,并能够使这些情境在教学过程中发挥重要作用.学生也能从这些情境中找到问题答案.在每一节数学课上,教师对创设情境教育一定要适中,不能过多过滥.这样会打乱学生对教学内容的注意力,适当的情境设置可以有效促进学生的思想空间,对学生的学习成长有利.
三、教学活动过程要宽松自由,提升学生的思维语言能力
有效的教学环境,不是单纯按部就班的模仿教学,而是需要学生能亲自动手,在自主探究与合作交流中探寻知识要点,这种学习方式也是素质教育的主要形式.因此,小学数学教学中,教师要给学生充足的时间,让他们感受和体验学习过程,是学习中的主角.数学课堂的有效教学,还要培养学生说话、动手、思维能力.语言是思维的外壳和工具,擅长语言表述的人,其思想活跃、思路清晰.教师让学生多进行语言表达,给学生提供说话的机会,将图意、算理、解题思路进行详细口述.对不同学生的解答进行逐一点评,语言表述特点越多越好,教师对有独特表述的同学给予鼓励,这样可以使其他同学开发思维想象,找出更多的解题方式和描述手段,在教师鼓励下,使学生对数学的理解和表达能力得到提高.
四、加强学生动手操作能力
传统小学数学的讲授是教师在前面讲,学生在下面被动听,课堂要严肃认真,不能有乱说乱动现象.这样的教学环境,学生的知识与技能无法有效衔接,造成学生掌握知识能力和动手操作能力的不足.为了让学生能够真正了解新知,一定要让学生有充分的动手操作展示机会.在学生操作过程中,教师应在一旁及时讲解概念化、抽象化的内容,让学生能够从动手过程中得到体验.例如在教学,《三角形的认识》过程中,让同学亲自动手制作三角形,教师在一旁提示：“你们发现三角形的三条边有什么特点?”学生回答后,老师可以总结其中的一点：“三角形两边之和大于第三边.”为了证明这个理论成立,教师让学生以小组形式进行动手操作认证,将准备好的4厘米、5厘米、7厘米、9厘米四根小棒任选其中三根,组成三角形,将每次组合进行记录,看看会有什么发现.教师将这个比较抽象的定律交给学生进行试验处理,学生就会动手动脑,用小棒搭建三角形.整个过程也是学生探索新知,体现教学效果的一个过程.这种方式可促进学生思维的可持续发展,也使课堂教学效果突出,是素质教育的有效手段.
小学数学课堂教学要想取得课堂教学效果,教师首先要改变传统教学理念,将学习主动权下放到学生手里,让学生充分参与到学习互动中,能够亲自动手实践教学.只有在这样的教学环境中,教学课堂效果才能突出体现,学生才能真正爱学数学,激发学生学习兴趣和潜能,真正体会学习的快乐.