本站原创摘 要 ：中国古典诗词是中国传统文化中的瑰宝,洋溢着中国文化的魅力.提高语文古诗词教学质量是继承和发扬这一传统文化的有效途径.认真做好以下几步,就可以大大提高古诗词教学效果：一是强化诵读训练,注重背诵和积累；二是结合诗词背景,注重理解和感悟；三是抓住诗词字眼,注重赏析和鉴赏；四是联系实际生活,注重创作和运用.
关 键 词 ：古诗词；教学；积累；理解；鉴赏；运用
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0001-01
中国古典诗词洋溢着中国文化的魅力,充满了古人的智慧和情感,是中国传统文化中的瑰宝.如何引导学生去学好古诗词,继承和发扬这一传统文化?笔者根据自己几年来的教学实践的摸索、研究,来谈谈个人的做法.
1.加强诵读训练,强化背诵和积累
古诗词丰富的感情、深刻的内涵蕴藏在凝练的语言中,只有反复吟诵,才有可能把握诗词的感情脉搏,理解诗词要表达的中心.俗话说"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟."只凭教材的安排和课堂教学的讲解是无法全面继承这一传统文化的,它需一点一滴的积累沉淀,到达一定程度时,才能进行"质"的飞跃.
当然,古诗词仅仅是中国文化财富中最宝贵,最精彩的部分,而作为语文老师,还有诸多的语文教学任务等着我们去完成,因此我们没那么多时间,也没那个条件去大量的积累.怎样解决这个问题?这就得靠语文老师平时注重培养学生养成积累古诗词的好习惯了.如：课前由学生在黑板一侧抄好一首诗词,由课代表带领大家反复朗读,每堂语文课把师生相互问好的时间改成让全体学生齐背这首古诗词,开始先由教师赏析,后来逐渐转变为学生赏析,为学生提供大胆展示自己的空间,使他们的口头表达能力和对古诗词的理解能力得以提高.利用这短暂的课前几分钟,每周可熟记并理解两三首诗词,日积月累,就是一笔不小的古诗词财富了.当然靠课前这几分钟学显得太微不足道了,还要调动学生的积极性.我让生每人自制诗词卡片,一面抄写题目、作者,另一面抄写古诗词文.每天晨读时,要求学生进行相互抽查背诵,让大家温故而知新.下课时,四个同学一组还可以打诗词牌,即每人依次摸牌,看到题目、作者的则背诵诗词文,看到诗词文的则说出题目、作者,答不出则让下一个同学答.这样既积累了古诗词,又丰富了学生的课余生活,真正做到了寓教于乐.
2.结合诗词背景,注重理解和感悟
凡是有生命力的古诗词都是诗人有感而发之作,诗所传达出的思想主旨无不与作者的平生、阅历、遭遇及他所处的时代的社会生活相关.因此,要使学生正确理解古诗词的含义,就必须对这些背景知识有所了解.这样才易与作者产生情感上的共鸣.
如赏读郑燮的《墨竹图题诗》,先要弄清这首诗是写作背景：他在任上时山东受灾,饥民无数.郑板桥整日为灾民奔波,白天劳顿,晚上思绪万千,夜不能寐.听着冷雨敲窗,风吹疏竹,发出萧萧之声,他立即联想到百姓啼饥号寒的怨声,于是起身展纸作画,成就此篇,送予上级,使其了解民间疾苦,并上书请示放赈,打开官仓,救济百姓.灾情严重,情况紧急,他来不及等上级批复,毅然开仓放粮,同时动员官人煮粥赈灾,因此得罪上级,被罢官.朋友说他糊涂,他写"难得糊涂"四字表明自己的态度.当我们了解了这个背景后,就不难理解"疑是民间疾苦声"和"一枝一叶总关情"两句蕴涵的对人民的关爱和体恤之情,同时诗人"任风雨来袭,我自岿然不动"的气概也跃然纸上.
再如教学杜甫的《春望》,一定让学生了解到：唐玄宗天宝十四载（755）十一月,诗人赴奉先探家,正值安史之乱,贼破潼关,诗人被迫北上安家.七月肃宗即位于灵武,诗人前往投奔,不料中途为贼兵所俘,被押至长安,因他官职小,未被囚禁.第二年（756）,他乘隙逃离长安.这首诗就是他逃离长安前一个月写的.诗人正是因为与家人难通音信,家人的安危使他魂牵梦萦,表达他对妻儿的强烈思念,于是发出了"烽火连三月,家书抵万金"的感慨.若不跟学生讲清这一背景,学生就很难明白作者的这种境遇,也就理解不了一封家书何以值万金.
3.抓住诗词字眼,学会赏析和鉴赏
古人作诗视"不着一字,尽得风流"为最高境界,甚至 "吟安一个字,捻断数茎须".力求一字传神,一语惊人.孟郊"二句三年得,一吟双泪流."（魏泰《临汉隐居诗话》）诗中最凝练最传神的字句就如同这首诗词的眼睛,即整首诗词的主旨句.因此抓住古诗词的诗眼或词眼,是我们教学古诗词的一个突破口.教学中要抓住重点词句,围绕重点词句分析诗歌的思想感情.如李商隐的《无题》诗,诗眼就在"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干".抓住这两句诱导,可以提挈全篇,领悟诗人忠贞不渝的感情；如文天祥的《过零丁洋》,以"人生自古谁无死,留取丹心照汗青",极其完美地表达了诗人舍生取义、以死明志的决心,充分体现了他的民族气节.
4.联系实际生活,尝试创作和运用
古诗词作为祖国文学宝库中最璀璨的明珠,我们不但要教会学生学习如何诵读,如何理解,如何鉴赏,更要让学生懂得如何创作运用古诗词.登山览胜时,可以让学生联系杜甫的"会当临绝顶,一览众山小"进行抒怀.当学生考试失意时,我们可以用李白的"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海"进行鼓励.当我在教学朱自清的《春》这篇课文中写雨的一段时,讲到"像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟."三个比喻写出了春雨细密、轻盈的特点和云雾迷朦的境界,我们用杜甫的诗《春夜喜雨》："好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声."进行比照理解,便会使学生感悟到："润物细无声"不正是春雨细密轻盈这一特点的绝好写照吗?
此外,我经常鼓励学生多留意生活中的古诗词,把这些古诗词运用到他们的日记中、作文中.有些学生不但运用自如,更是对一些古诗词进行大胆地加工改造.当然,古诗词的运用非常难把握,运用好,便是继承和发扬古诗词；运用不当,便让古诗词陷入庸俗的境地.
古诗词是中化民族五千年灿烂文化的重要组成部分,它的内涵极其丰富.我们炎黄子孙,应当继承民族的文化.只有民族的文化,才能撑起精神的大厦.我们作为语文老师,就更有责任把这种光荣的民族文化传承下去,让它继续发扬光大.上面是我个人做出的一点尝试,微不足道,相信广大的语文老师定能总结出更多更妙的方法来.