提高初中语文阅读教学有效性的

摘 要：阅读教学是初中语文教学的重要内容,也是教学的重点和难点,因为在初中语文测试当中阅读能力是就考察的重要对象.阅读对于学生的综合素质要求相对比较高,现在的阅读教学依然是传统的读、背、写的模式教学,教学的效率比较低.在这种情况下,如何提高初中阅读教学的有效性,就成为提高语文教学水平的关键.本文根据现有的研究资料,详细论述了提高初中语文阅读教学的必要性及思路,并提出了提高初中阅读教学有效性的具体策略,提供能够给初中教师提供一些帮助和启示.

关 键 词 ：初中语文；阅读教学；有效性

初中语文学习的一个重要目的就是培养和提高学生的阅读能力,可见阅读教学是初中语文教学的重要内容.最近今年,初中教师在探索语文阅读教学上下足了功夫,但是却收效甚微,一些学校在初中语文教学当中没有改变传统的教学模式,导致教学效率比较低,也影响到学生的学习积极性,对于学生的成长和发展造成了很大的影响.

一、提高初中语文阅读教学有效性的必要性

阅读能力是学生语文能力的一种重要体现,阅读能力既是一种沟通和交流的方式,也是社会生活当中不可缺少的一种能力.不管是在工作还是生活当中,都需要通过阅读获取知识,获得精神上的享受,比如说阅读书籍、杂志等等,这是人在社会中生活的一项基本要求.因此,在初中语文教学当中,应该充分重视语文阅读教学,将提高学生的阅读能力作为语文教学的一项重要目标,使学生能够在教学当中快速掌握阅读的技巧,提高阅读的速率和理解能力,使学生具备将来生活所必须的阅读能力,适应将来的社会生活、工作环境.除了思想上的重视之外,教师应该从自身的教学方式中入手.尽管最近几年,初中语文教学方式开始向专业化、系统化的方向发展,但是提高学生的阅读能力仍然是教师、家长或学生关心的共同话题.尤其是新课改以后,很多教师希望通过教学方式的创新,丰富教学内容、改进教学方法,解决初中语文阅读教学当中长期存在的效率低下的问题,本文在前人研究的基础上,对这一问题做详细而深入的探讨.

二、提高初中语文阅读教学有效性的思路

要想提高初中语文阅读教学的有效性,必须从学生的性格特点入手,把握他们语文学习的基本规律,在此基础上找到最适合他们的阅读教学方法.从初中生的角度来看,初中生正处在青春期,在这一时期他们的思维比较活跃,在性格上比较活泼好动,对于新鲜事物保持着旺盛的兴趣.但是初中生的自制力比较差,在学习过程中容易分散注意力,尤其是对于传统的教学方式会感到厌倦,激不起他们学习的兴趣和积极性.在这种情况下,提高阅读教学最有效的方式就是提高教学的趣味性,要让学生感受到阅读的学习不是一个单调和乏味的活动,而是一种非常有趣味的探究性活动,增强学生学习的主动性.此外,初中生的思维比较活跃,想象力比较活跃,但是传统的教学方式抑制了学生的想象力,影响到学生的理解能力.因此,在今后的教学当中,要是要重视学生思维能力的培养,在教学的过程中赋予学生更多的想象空间,将学生置于教学的主体地位,以学生为中心组织阅读教学活动,逐渐的让学生自己独立的完成一些学习任务,教师不在是教学过程的主导,而是一个辅导者、帮助者.因此,提高初中语文阅读教学有效性的基本思路就是增强教学的趣味性,将学生置于教学的核心地位,提高学生学习参与的兴趣和积极性.

三、提高初中语文阅读教学有效性的基本策略

要想提高初中语文阅读教学的有效性,教师应该在现有教学方式的基础上不断探索和创新,找到一种适合初中生学习特点和学习规律的教学方式.具体来说应该注意以下几点：

1.带着问题预习

预习是教学当中一种常见的方法,所谓的预习就是在课前让学生自主阅读教学的内容,使其对教学的内容有一个初步的认识和了解.但是,现在一些教师和学生并不重视预习,在需预习的时候茫无目的,不知道怎么去阅读,要掌握那些内容才算达到了预习的效果,教师在检查学生预习情况的时候,往往也不知道如何下手,导致预习基本上达不到目的.解决这一问题最好的方式,就是让学生带着问题去预习,简单的来说教师在学习新内容之前的一堂课上,向学生提出具体的预习要求,让学生能带着问题,有目的、有意识的去预习,增强预习的针对性,避免了预习当中的盲目性.比如说可以提出这样的问题“这篇文章的主旨是什么?”“这篇文章的主要内容是什么?”“这篇文章的作者生活什么社会背景之下?”等等,这样的问题,对于学生来说并不是一个难题,只要在课前阅读几遍基本上就能掌握,学生也愿意在问题当中去课文当中、去课文之外寻找问题的答案.这样,教师在课堂检查的时候也能有目的性的进行检查,避免了检查的盲目性,能够详细的掌握学生的预习情况,以便于能够在教学当中增强教学的针对性.

2.运用情境教学法提高学生阅读的兴趣

情境教学法是当前比较流行的教学方法,这种教学方式通过创设一定的教学情境,将教学的内容以情境化的方式表现出来,增强教学的吸引力,使学生能够不自觉的将自己的注意力集中到阅读学习当中,提高学生学习的兴趣,从而达到提高阅读教学有效性的目的.在阅读教学当中,教师运用这种教学方法应该注意教学内容与情景设置之间的联系性,要针对教学当中一些不容易理解的内容创设情境,从而让学生能够在一定的教学请将当中更加深刻的理解课文的内容,达到更好的教学效果.比如说在学习《十三岁的际遇》这篇文章的时候,教师可以针对作者入学时的一些心境,设计入学的教学情境,如模拟学生开学时候的场景,让学生模拟步入大学第一天时的哪种心境,让学生扮演学生去感受作者的心境,让自己的心境与作者的心境共通,让学生能够感受到作者实验当中暗中北大学生的纯洁、敏感、专注、言谈之间的生机勃勃,以及对未来学习和成长的一种期待.这样的情境,能够帮助学生更好的理解课文中的内容,同时养成阅读的兴趣,掌握阅读过程中理解文章内容的一些基本方法,逐渐的喜欢上阅读,增强阅读的积极性和阅读教学的参与性.

3.构建合作竞争的学习氛围

新课程要求在语文教学当中重视和加强合作学习,但是在传统的教学方式当中学生很难形成良好的合作学习氛围.同时,传统教学方式当中缺乏竞争意识的培养,这在一定程度上影响到学习的积极性.针对这种情况下,教师在教学的过程中可以积极的运用合作学习法,也就是将每个班级的学生分为几个不同的学习小组,在学习新课文的时候,以小组为单位组织阅读教学,小组内部成员之间相互带着情感去阅读,互相检验阅读的水平.同时,小组内部在阅读的时候也可以相互的提出问题,让学生能够带着问题有目的的进行阅读.竞争就是分为小组内的竞争和小组竞争,小组内的竞争就是小组成员相互打分.当然,也可以采取小组之间相互打分的方式,这样在小组内部和小组之间就形成了一种竞争关系.而初中生的表现,会让他们希望能够在这种竞争中胜出,为了胜出会积极主动的参与阅读学习,从而达到提高阅读学习积极性和主动性的目的.同时,这种竞争让学生在学习的时候会变得更加专注,从而提高教学的实效性.

总之,传统的阅读教学模式已经不适合现在的教学,初中语文教师必须不断探索新的教学方式,不断提高阅读教学的有效性,提高学生的阅读能力和水平,为将来的工作和生活奠定良好的基础.