本站原创摘 要：作文教学是很多老师所困惑的一个难点,也是学生的一个难题.改变传统以应试为目的的封闭式的作文教学模式,优化作文教学过程,实施开放式作文教学,让学生们乐于作文是很重要的.本文就开放式作文教学实施方略做了初步分析.
关 键 词 ：开放；兴趣；畅所欲言；想象
开放式作文教学就是要用“以学生为中心,以发展为中心,以活动为中心”取代传统的“以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心”.作文少一点依纲据本,多一些自由表达；少一点思维束缚,多一些畅所欲言；少一点规则要求,多一些活动游戏；少一点因袭守旧,多一些突破创新.把学生从课本中解放出来,倡导“百花齐放,百家争鸣”；把学生从教师“关怀备至”的指导中解放出来,让学生自己去发现、体会、创新.
一、关于激发兴趣,唤起写作
俗话说得好：“兴趣是最好的老师.”有了兴趣,无论做什么事情都会有,有动力.作文亦是如此,有了兴趣,就有作文的动力和潜力.一旦学生们的兴趣被激发,就会迸发出作文的积极性和主动性,就会乐于作文.
二、联系生活,体验生活
叶圣陶先生说：“生活如泉水,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流个不停.”这段话形象的说明了生活与作文的密切关系,只有完美的生活,才能激发人们探索科学的兴趣.一个人生活在什么环境,就会受环境的熏染,学生如果缺乏多姿多彩的生活,写作时只能“咬笔杆”.鲁迅先生曾说：“必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来.”宋朝著名诗人也说过：“汝果欲学诗,功夫载课外.”由此可见,联系生活对于作文来说是很重要的.教师应该让学生走出课堂,走进生活,去感受生活,体验生活,认识生活,还应该尽量让教学贴近生活.
三、说真话,抒真情,发真慨,从内心出发,畅所欲言
（一）解放心灵,掏出内心深处的真心话.解放心灵,让学生放开身心,敢于想,敢于写,在具体的作文指导过程中,就应该赋予学生作文时思想感情上的自由.要使学生在作文中敞开心扉,做到如老舍先生所说的那样“写‘从心里掏出来的’真心话”,最重要的是解放学生的心灵,使他们的心灵从禁锢中解脱出来,无所顾忌,真正做到怎么想,笔下就怎么写,努力消除学生对作文的恐惧,营造一个宽松、和谐、的教学氛围,营造一个让学生在写作中“畅所欲言”的环境,让学生掏出内心的真心话来.开放式作文教学倡导“百花齐放,百家争鸣”,教师在教学中要引导学生说真话,把内心深处的真感情抒发出来.（二） 开拓思想,展现实实在在的真感觉.在具体的作文教学指导过程中,还应赋予学生作文时思想感情上的自由,让学生写自己眼中看到的,耳中听到的,说真话,吐真情,用自己的语言,写自己想写的事,放开胆量,写出真感觉,发表真性情.开放式作文教学,就是要让学生随心所欲的写,教师可以让学生自己命题,根据真实的题材,写出自己实实在在的真感觉,一气呵成,写出富有个性的真性情.
四、启发调动学生的思维,敢于想象,大胆创新
（一）拓展想象空间,敢于“异想天开”.科学家歌德曾经说过：“幻想是诗人的翅膀,检测设是科学的天梯.”叶圣陶先生也曾说过：“心有所想,情有所感,而后有所撰.”合理的想象不仅能使学生的写作思路开阔,丰富写作内容,还能使学生的认识得到升华,情感得到陶冶.可以引导学生从从情节、细节、人物形象等方面拓展想象空间,从改写古诗,续写课文方面拓展想象空间,让学生们大胆作文.（二） 尊重个性,引导想象.学生是写作的主人,对学生的写作自由,教师应该加以必要的保护,对他们的独特体验和个性化的表述,教师应该给予充分尊重.开放式作文教学要求教师重视个性的培养,崇尚个性,注重创造.例如教师在给学生作文题目时,要打破传统的命题作文对学生的束缚,对作文的要求也要打破文体的束缚等等,要给学生自由想象的空间.如可以给这样的作文题目：《检测如我是xxx》.有学生曾就此想象他是一位记者,去采访外星人,发现新发明,他还设法让外星人与我们地球人沟通等想象非常奇特,作文也很有文采.教师要尊重学生的个性,但也必须指出“文无定法”但“文章有定律”.个性必须在尊重作文基本规律的基础上发展,防止出现诸如思维求异而不合文意,大胆想象却不着边际的现象,否则就有矫枉过正之嫌.比如文体不限不等于不要文体,而在于选择一种展现学生才华的最佳形式.教师必须引导学生了解各种文体,熟练的把握,以期“运用之妙,存乎之心”.个性的发展不仅是人身心发展的需要,而且是社会发展的需要,崇尚个性,注重创造正是当今知识经济时代人才培养的目标.开放式作文教学就是要为实现这一目标而努力,尊重个性,大胆想象,使文章生发光彩.（三） 突破常规,立意出新.开放式作文教学要求教师对学生少一点思维束缚,少一点规则要求,要让学生们开拓思维,突破常规,大胆创新,多角度立意,使文章妙笔生花.如果教师让学生们改写古诗,不能只让他们把原句稍加拓展就行了,应让学生们展开想象,大胆创新,多角度立意.例如让学生们改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗,可以使改写后的文章富有现代生活气息.比如说：李白和孟浩然都用上了电脑,他们分别后可以视频聊天,他们还互相发电子邮件等等,构思奇妙.写他们依依惜别的场面也要富有生活情趣,写出的文章自然是意境深远,真切感人.开放式作文教学给学生创造宽松的环境和良好的氛围,让学生想得开,想得新,在作文中培养起学生创新意识和创新能力.
五、、自改互改,集思广益
好文章不是写出来的,而是改出来的.作文教学中必须把作文评改作为一个重要环节,抓紧抓好.教师通过评改作文能了解学生的作文状况和作文指导效果,学生通过作文评改,能够清楚地看到自己的优缺点,扬长避短,提高作文素养.开放式作文教学要改变以往的教师改,集体评的单调方式,要注重以学生为主体,优化作文评改. 开放式作文教学要让学生参与评改过程,教师可以通过让学生自己评改或互相评改的方式,让学生们从作文评改中不断提高自己的作文水平. 学生作文能否改得正确,还得教师加强指导,教给方法.如互改作文,教师要给出评改细则,学生根据评改细则互相批改,学生评改时必须遵循评改细则,评改时先通读作文,了解大意及内容,然后揣摩其中的用词和修辞手法等是否准确,再看文章的立意是否创新,想象是否奇特等等,最后才把对文章的评价写出来.学生评改完后,教师要及时给予点评. 开放式作文评改,注重主体参与,肯定主体表现,集思广益,积累经验,使学生在作文评改中进步,切实提高学生的作文质量.
六、结语
“以学生为中心,以活动为中心,以发展为中心”的开放式作文教学模式的应用可以培养学生作文兴趣,掌握写作技巧,激发真情实感,培养学生创新能力,解放学生头脑和心灵,使学生在实践、感悟和习作中得到情感熏陶,促进学生语文综合实践能力的发展.