本站原创【教材分析】
《在暑检测里》是湘版教材二年级下册第十四课里的一首歌曲.歌词以问答的形式,表达了儿童对丰富多彩的检测期生活的向往.
【教学理念】
面向全体学生,注重学生创造力的培养,引导学生发现问题和解决问题.抓住学生好动好玩的心理,通过音乐游戏活动潜移默化地培养学生的节奏感、音准、创编力、审美力和评价能力.
【教学目标】
1.学生有感情地演唱歌曲《在暑检测里》.
2.学生能唱准歌曲旋律和切分音节奏,能根据自己的设想,
积极创编歌词,能用肢体律动把暑检测的活动内容有节奏地表现
出来.
3.学生能感受音乐表演的乐趣.
【教学重点】
有感情地演唱歌曲《在暑检测里》.
【教学难点】
切分音节奏和歌曲中六度和八度大跳音准的掌握、创编歌词和动作.
【教学准备】
钢琴、打击乐器、多媒体课件.
【教学过程】
一、感受音乐,解决难点节奏
1.学生初听音乐,随《在暑检测里》的伴奏音乐拍手进教室.
2.学生再次听歌曲伴奏,边听边拍打节奏,感受并回答歌曲的情绪.
3.节奏听力接力赛（用双手拍击）.
（1）游戏规则
师：同学们的耳朵很灵敏,都能听出歌曲快乐的情绪.下面,老师再考考你们的耳朵,我和同学们玩节奏接力赛游戏,先由老师拍打一条节奏,每一组同学必须把老师发出的节奏准确无误地依次传递给下一组,然后最后一组能把节奏准确地传回给我,就算成功了,你们得听仔细啦!
生：好!
（2）各小组依次模仿教师拍打切分音节奏乐句：× × × | × × |完成传递游戏.
（3）课件出示× × × | × × |这个节奏句,教师给学生讲解切分音的名称、强弱和时值.
4.各小组代表上台自选铃鼓、串铃、双响筒、响板、碰铃等打击乐器分别进行以下乐句的节奏接力游戏.
（1）× × × × | × × × 0 |
（2）× × × ×× | × × × 0 |
（3）× × × × × | × - - 0 |
设计理念：本环节以歌曲音乐为主线,把歌曲旋律和难点节奏巧妙地融入教学活动中,让学生真正做到“学中玩,玩中学”,在潜移默化中掌握知识技能,提高学习兴趣,以实现教学目标.
二、巩固节奏,创编歌词与律动
进行我演你猜活动.
师：刚才同学们快乐吗?其实只要我们善于发现,快乐时时刻刻都在我们身边,比如放暑检测就是一件快乐的事.你们喜欢暑检测吗?老师很喜欢暑检测的生活,因为在暑检测里,我可以做许多平时想做却没时间做的事.同学们想知道老师暑检测里想做什么吗?
生：想.
师：老师不用语言,只用动作来告诉大家我喜欢的检测期活动,你们来猜猜.
1.教师演学生猜
（1）老师不发出声音,只用“× × × | × × |”这个节奏做游泳的肢体动作和律动让学生猜.
（2）学生猜出后,老师按“× × × | × × |”这个节奏念：我 要 去 | 游 泳 |,让学生感受节奏的声效并进行动作与节奏的模仿.
2.学生演大家猜
引导学生独立思考,把自己喜欢的暑检测活动设计出动作套进“我 要 去 | × × |”这个节奏里,请全班学生猜猜自己喜欢的暑检测活动是什么,看他们猜得对不对.
设计理念：这环节通过“猜一猜”活动,有效消除了学生创编动作的压力和疑虑,让学生学会创编歌词和动作的同时,又巩固了切分音节奏,有效调动了学生参与的热情,为让同伴猜出自己喜欢的暑检测活动,他们会想方设法设计出各种惟妙惟肖的活动
动作.
三、学唱歌曲,提高审美能力
1.听音乐回答问题
师：你们想知道歌曲中的小朋友的暑检测计划是什么吗?一起来听听.（播放歌曲《在暑检测里》范唱）
生：游泳、旅行、看看书、钓钓鱼、打打球、看看好朋友.
2.念歌词
教师分句带学生边拍节奏边按节奏念歌词、齐念歌词、接龙念歌词.
3.小小侦探活动
通过比较的方法,引导学生能辨唱歌曲旋律相似的两个乐句,达到解决难点和熟悉这部分歌曲旋律的目的.
4.教唱歌曲
教师边弹琴边范唱――分句教唱旋律――学唱歌词（教师弹一句旋律,学生唱一句歌词）――师伴奏,学生齐唱（3遍）――播放歌曲范唱,学生跟唱（2遍）――学生听伴奏音乐进行演唱――无伴奏演唱――背唱――对唱.
5.啄木鸟行动
请学生上讲台演唱,其他同学评价并帮助解决出现的问题,互相进步.
6.创编歌词与动作
课件出示需要创编的歌词部分――小组合作――歌词与动作创编展示（要求学生要选择一些安全又快乐的活动）.
设计理念：这个环节教师紧紧围绕歌曲教学,通过各种形式的教学手段,指导孩子准确演唱,培养孩子学会倾听、善于发现问题、学会审美、学会评价和提高解决问题的能力.
四、课堂小结
1.学生谈收获.
2.教师小结：今天同学们和大家分享了自己暑检测的愿望,丰富多彩而有意义.
人人都唱出了暑检测快乐的心情,拍出了愉悦的歌曲节奏,人人会创编歌词和动作,非常棒!
3.下课.学生边唱歌边打节奏离开教室.
（作者单位 广东省茂名市第六小学）