本站原创随着数字化教学技术的迅猛发展,课堂中的数字化英语越来越广泛.把数字化教学手段融入课堂,可利用信息资源的丰富性、时空不限性、人――机优势互补、教学过程情景化等有利条件,寓教于乐,极大地拓宽了学生的视野,激发了学生浓厚的学习兴趣.能使学生利用高效手段来获取和处理信息.从而有助于学生形成新的思维方式,促进自我发展,为其社会化发展奠基.随着教育改革的深入,多媒体取代了传统的授课方式,数字教材进入了课堂教学,数字化教学手段在教学领域显示出了前所未有的发展前景.教师通过多媒体运用,对教学内容进行加工、整合,不仅为学生营造出了一个图文并茂,有声有色,生动逼真的学习环境,激发了学生主动探究的意识,活跃了课堂气氛,提高了对枯燥的英语学习的积极性,同时也促使教师不断地开发数字化课程资源,不断地探索新环境下的教学模式和方法,形成了教师独具特色的教学艺术.本文重点阐述数字化应用带来的英语教学变革.
一、有利于培养学生的主动探究技能
传统英语教学中,常常使用录音机播放磁带,来向学生灌输知识,在这种情况下学生只能被动地接受其传达的信息.而随着各种数字化资源的兴起,在数字化平台下搭建了一个教师与学生互动的场景.学生利用数字环境提供的人文语言环境,通过任务互动,主动构建知识,形成了探究性学习的语言学习模式.例如,在设计问路、购物等交际项目时,利用数字化场景模拟相关场景设施,根据不同情景进行创设对话,并向学生提出任务,让学生根据具体语言环境完成任务.学生通过自主的探究活动,在“做”的过程中“悟”出知识,在学习语言技能的同时发展了注意力、观察力和记忆力,提高了逻辑思维和分析能力,更为重要的是锻炼了学生的自主学习能力以及运用交际策略的能力.
二、有利于发展学生的思维能力
新课程中把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的思路放在了十分重要的位置,着重培养学生的创新思维习惯和探索精神,倡导一种教师不能包办的自主学习,特别强调“必须面向生活、走出课堂、全员参与,实现对传统教学的教师中心、课堂中心、书本中心的‘三个超越’”.随着数字化的广泛应用以及新课程的广泛实施,教师必须对教材和教材之外的各种课程资源进行整合.结合数字化技术开展教学的英语课堂,有效地使学生的学习突破了原有教学的封闭状态,把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中,为发展学生思维提供了广阔的空间.例如,在讲授新课时,先利用动画规划场景启发学生的发散思维,再运用声文资料同步出现的手段,集中思维进行学习,促使课堂教学走出课堂、走出书本,提高学生学习效率.在自主探究的环节上,结合数字化平台为学生提供多种研究内容和方式,在智能评价的基础上推动学生的学习进步,不仅形成了学生独特新颖的思维方式,更为重要的是,通过数字化手段的介入,帮助学生形成了严谨的思维态度,从而超越课本和课堂的立体思维方式、以及对问题答案的质疑精神,并养成了独特的批判性思维.
三、有利于提高跨文化交际的能力
随着具有划时代意义的“网络文化”的形成,中国正在走向世界,世界也在关注着中国,中外文化交流达到了前所未有的水平.这一切使得跨文化交际成为时代的必需,也成了当今英语教学的一个重要任务.学生运用英语进行交际的成功与否,除了取决于对英语的应用能力外,在很大程度上还受制于对英语国家文化的敏感度和容忍度,即是否了解对方的思维习惯、认知模式,还包括对交际对象的文化背景、风俗习惯的了解.英语教学作为一种语言教学,不能离开文化教学.在这一点上,传统的教学,由于方法和手段陈旧,技术有限,不能很好地支持学生跨文化交际的发展.而随着数字化技术在英语课堂中的广泛运用,不仅拓展了学生的视野,增加了学生对异域文化背景的了解,丰富了他们对语言文化内涵的认识,而且在新课堂环境中,从立体的视听说的角度,从超越语言现象自身的角度,为学生提供了一个可行、得体、现实的学习环境.例如,可以通过观看两个英国人打的视频,让学生了解西方国家打的文化习俗；通过观看flash情景动画,比较中英文化接受礼物以及馈赠礼物的异同；通过观看关于圣诞节的数字资料,让学生了解西方节日的文化习俗,从而达到培养学生跨文化创造际能力的目的等.
总之,数字化媒体技术通过其强大的、活跃的、显著的生命优势,逐渐融入英语课堂教学,帮助学生体验着、比较着、感受着中西文化,促进着学生语言学习能力的提升,同时也有效地解决着单一、传统的教学手段下不能解决的一些问题,它从一个全新的角度,开拓了学生的视野,培养了学生跨文化交际的能力.
随着信息化步伐的加快,英语课堂教学越来越离不开数字化技术的应用,而正是由于数字化的广泛应用,英语教学必将步入充满希望与活力的明天.