消费社会与教育的关系

摘 要 ：当今,世界已进入消费社会的时代.作为社会现象的教育会面临怎样的冲击与挑战?本文通过把握"社会与教育的关系"的基础上,分析消费社会的特色及给教育带来的影响,同时论证了教育对消费社会的贡献.

关 键 词 ： 消费社会教育

今天,突飞猛进的经济发展已经很大程度上将各个国家带入了消费社会和消费经济的时代,这是历史的跃迁、社会的进步.同时,作为一种社会现象的教育,一开始就不可避免的与人类的物质资料生产活动紧密的联系在一起,与人们的经济活动不可分割.随着社会生产力不断的发展和提高,人类社会在一次一次的变革中不断前进,教育与经济生活的关系也越来越复杂.

一、消费社会对教育的影响

消费社会是是指后化社会,在这样的社会里,消费成为社会生活和生产的主导动力和目标.丹尼尔贝尔说过：“消费经济借助表面事物而存在.”消费经济的与众不同之处在于特重外观、热衷形式.而教育,作为一种潜在的生产力,更多的功能体现在“润物无声”的境界.消费社会的到来给教育怎样的冲击呢?个人认为,体现在以下几个方面.

(一)促进教育的发展,对教育水平的提高提供更多的物质保障.

在欧美国家,二次世界大战以后的经济持续繁荣,这得益于技术创新、现代管理体系以及资本运营的成就,在此基础上建立起来的后工业化社会.随之而来的是物质的丰富,为教育的发展提供了尽可能多的物质保障.教育的环境更加现代化,教学过程所要的材料、仪器更加先进,供更多被教育者使用,这些很大程度上促进了教育的发展.在法国,即使普通的中小学校也是设备齐全,除了常用的教室、办公室、电脑室、会议室、实验室、餐厅外,还都设有自己的图书馆和学生休息室,小学教室的装饰更是引人,教室就有自己的小小的图书馆,还有音乐、艺术、故事各个方面的画册.给学生创造了极好的学习氛围和学习空间.

(二)消费社会为教育提供物质保障的同时又对教育提出了越来越高的要求.

现代社会的发展需要教育提供培养更多创新型人才以推动社会的进一步发展.第三次技术革命特别是新技术革命以来,现代科学技术极其深刻地改变着人类生活的性质和方式,它推动了社会的巨大进步,这些科技的传承和创新需要通过教育完成.

(三)教育公平的问题更加凸显.

消费社会中,经济发展的不平衡直接带来教育发展的不平等.发达国家受教育人数、教育环境、教育氛围明显高于发展中国家.同样的生物试验室,国内一台几百万的仪器宝贝似的陈列着,西方国家如法国有足够的仪器供学生随时使用.西方国家的试验设备和仪器明显高于发展中国家.同样,一个国家内部,经济水平高的地区教学环境各个方面明显高于经济水准相对落后的地区.所以在我国,择校现象屡禁不止,择校费越来越高,而人们对择校的“热情”越来越高.

二、教育对消费社会的影响

(一)教育具有生产性,它通过再生产劳动力及再生产科学技术而推动社会的发展.

教育担负着培养劳动力的任务,是经济增长的必要条件.社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现. 教育承担着生产人的劳动能力、使潜在的生产力转化为现实的生产力的使命.消费社会飞速发展的经济需要教育培养更高素质的劳动力,更好的促进社会的运转.

科技革命特别是第三系科技革命深刻影响着现代社会,同时也将继续深刻地影响着未来社会,而科技的进步依赖教育.科学知识在未用于生产之前, 只是一种潜在的生产力, 要把潜在的生产力转变为人能掌握它并应用于生产中去,即转化为现实的生产力,必须依靠教育.这一规则在消费社会同样适用.教育以极为简约的方式同时也以极为广泛的形式传递人类已有的科学知识,高效能地扩大学知识的再生产,从而提高劳动生产效率、促进生产力的发展.

（1）教育通过传递和积累科学知识而发挥再生产科学技术的功能.

没有专门的科学知识教育,科学就无法得到传承和积累,也无法发展.教育可以高效能地夸大科学知识的再生产,普及科学知识.

（2）教育尤其是高等教育, 通过创新和发明新的科学技术发挥其扩大科学技术再生产的功能.

(二)教育为社会发展提供所需要的技术和人才

同样,教育为社会稳定提供所需要的人才.建国君民、教学为先.从历史发展角度看,任何国家、 任何社会,其维护社会统治、维系政治稳定的基本途径无一不通过教育. 另外,教育具有促进政治的功能 .在消费社会,人权问题被给予更多的关注.这是的体现.但只是一个方面的表现.的进步需要教育的长期贡献.

(三)教育为人们提供丰富的精神食粮.

第三次技术革命特别是新技术革命以来,现代科学技术极其深刻地改变着人类生活的性质和方式,它推动了社会的巨大进步,但同时也给人类造成了许多困惑.人越来越倚重于技术,造成人自身能力的严重退化,人对技术成果的控制变得越来越无能为力.技术的工具逻辑对于精神文化的渗透和控制愈演愈烈,把真、善、美之类人文价值变成了一道技术问题,变成了似乎一按揿键就可以解决的事情,导致了“技术异化”的现象.在这种情况下,人们开始求助于人文理性并在此基础上达成高新技术与人文价值的平衡,以人文价值的柔性来软化技术的刚性,以人文内涵的丰厚来弥补技术的刻板、僵硬和冷漠. 这些,需要教育的正确引导.

技术的高速发展使人们更多看到的往往只是工具的价值、物质的价值、经济因素的价值,而将人文价值置之脑后,社会价值体系暴露出明显的欠缺和薄弱之处.一些有识之士对此深表忧虑：“当今社会一味强调物质经济的成就,而不够重视人的心理和精神的胜利.”经济越是发展、技术越是进步,教育越有加强的必要.教育关心的是人的整体.人的修养、人格、潜能、个性、能力、目标感、成就感、责任感和道义感等终极性、本源性的价值.

经济活动注重功利性、实效性和本位性,这一切原本是天经地义的,惟其如此,才能促进生产、发展经济.但不可否认,这也容易导致金钱至上、惟利是图、损人利己、见利忘义等不良观念的滋蔓,造成社会责任感和道义感的失落,引起理想、信念和信仰的缺失,从而导致人格的严重缺陷.通过教育,可以正确引导人们建立健全的人格,矫正消费社会给人带来的片面的影响.

其实消费社会是社会发展的一个阶段,它对教育的影响有自己的特色.我们应该在把握社会与教育两者的关系基础上进一步把握消费社会独有的特色,分析消费社会与教育的关系.把握时代特色,探索教育规律,指导教学实践.