本站原创摘 要：新课程标准下,使学生成为学习的主体成为教育实践者开展教学的原则.高中语文写作作为一种语文知识与能力的双重体现,长久以来过多重视写作技巧与套路而忽视学生写作自主能力发展的作文教学,让培养学生的自学能力仅仅成为一句宣传标语.众多教学案例都显示,学生拥有较高的自主学习和探究能力,不单在高中语文写作中有突出表现,在其他学科和未来学习中也有着积极的影响.
关 键 词 ：高中语文 写作能力 自主探究
现代信息社会,信息呈爆炸性增长,想在海量的信息中获取自己需要的信息成为了衡量一个人能否适应社会发展的标准.当学习成为了终身学习,那种一朝吃饱永远不饿的学习思路早已不适用,学生学会自主学习才是适应社会发展潮流的根本之策.改变以往高中作文教学过多注重写作技巧和应试作文模版训练的教学思路,逐步培养学生作文的主体性创作思维和自主学习能力,对于学生当前和以后的学习生活都大有裨益.
一、创设意境,激发学生的创作热情
高中语文原本是一门充满语文乐趣、任学生在知识的海洋翱翔的学科,但是由于高考的压力使学习高中语文就是为了提高分数,而写作恰巧在高中语文试卷中占据相当大的分数,由此进行的高中语文写作训练就成了训练学生应试作文技巧的训练营.学生面对的语文写作就是如何在高考阅卷中博得阅卷老师一时的青睐和一个好的分数.学生在这样的压力下,只能陷入无休止的应试作文模版训练中,至于自己感兴趣的文体和作文创作思路会因为无法在高考中夺高分被放弃.这种做法是杀鸡取卵式教学,学生可能在高考中得一个漂亮的分数,但是在以后的学习和工作中就会显示出基础薄弱和思路狭窄的缺陷.要想使学生能够成为一个独立思考能力和写作基本功扎实的写作“优等生”,就需要教师转变教学思路,运用情境教学,为学生学习作文写作和训练写作能力营造一种情境和氛围,激发主体性思维和创作热情.只要老师善于引导,学生很容易将写作作为一种乐在其中的事,提高写作技巧会变得更简单.
二、广泛涉猎,学习借鉴经典文章
俗话说,天下文章一大抄,就看你会抄不会抄.这里的“抄”就是指模仿.人类学习语言是从模仿父母、身边的人开始的,那么由此推之学生学习作文就可以从模仿经典文章开始.因此,教师在指导学生训练作文自主学习能力的过程中,就可以让学生多读书,多看好文章,把经典文章中的好词好句进行摘抄,注重注意经典文章中遣词造句的意境,使学生在感受经典文章的思想情感之中耳濡目染形成自己的作文知识库.譬如学习模仿一些名家哲理散文和文化散文像周国平、毕淑敏、林清玄和余秋雨的文章.另外,多阅读是丰富学生作文素材库的有效方法.
三、勤学多练,记录生活点滴积累写作素材
提高写作能力不是靠学习多少技巧和翻看多少作文辅导书就能实现的,需要学生勤学多练,将学习到的作文创作知识运用到现实创作中,在不断地写作中思考、在循序渐进的写作中提高能力.在作文教学实践中,我们经常会看到,很多学生对于老师教给的写作技巧倒背如流,什么开头方式要开门见山、干净利落,作文主体要层次分明、起承转折,结尾部分要呼应开头、升华思想,学生都可以充当小老师的角色绘声绘色地讲述,但是在实际作文写作中却想到哪儿写到哪儿毫无章法,情感抒发也不知道从何表现.其实,最好的素材来自生活,最有效的技巧来自生活随笔.记录生活点滴的随笔,既是学生记录心情和观点的日记本,也是提高作文写作能力的提高篇.教师在指导学生作文学习时不妨多让学生练笔和观察生活.
四、开拓创新,启发学生的创新思维和智慧
现今社会对人才创新能力的要求越来越高,高中语文作文是一个能展现学生思维能力和创新能力的舞台.学生在作文创作中可以任思想飞扬,可以碰撞出思维的火花.教师在指导学生进行语文写作自主探究能力培养的过程中,要给予学生足够充足的创作思维空间,允许学生根据个人特质和兴趣进行自由写作,放开作文体裁和主题的限制,力求主体性思维,抒发学生个人的真情实感,提倡创作思路和协作模式的创新.只要不对学生的作文训练提出太多的条条框框,给予学生自由的创作空间,学生才能在作文中抒真情说真话,学生作文才会有血有肉,学生的自主探究能力才能得以提高.
五、结语
自主探究能力对于学好高中语文写作起着至关重要的作用,它本身是一种能力又对培养其他方面的学习能力有帮助.尽管在高中语文写作教学中培养学生的自主探究能力不是一朝一夕就能实现的,也会存在很多困难和压力,但是高中语文教师要充分认识到培养学生自主探究能力比教会他们再多的技巧对他们未来发展更重要,并在教学实践中发挥教学智慧,促进学生能力的提升.