本站原创【摘 要 】随着教学改革的不断深入,素质教育目标成为了现代教学的重要原则之一,无论是老师、家长还是学生,他们都希望通过学习能够全方位的提高自我能力.为了能够有效的提高学生的学习兴趣,增强学生学习的积极主动性,“问题解决”教学模式成为了现代初中教学中的重要模式之一.本文我们的研究重点就是“问题解决”教学模式的含义及重点,从而了解苏科版初中数学教学实践中对于“问题解决”教学模式的具体应用情况,为进一步提高初中数学的教学质量进行有效的研究.
【关 键 词 】初中数学,“问题解决”,教学模式,实践与探究
一、“问题解决”教学模式的内涵及中心环节
“问题解决”教学模式最早是在20世纪80年代由美国教育学家杜威所提出的,经过各个专家学者的不断探索与实践,目前的“问题解决”教学模式已经日渐成熟,相关的理论成果也逐渐的得到了社会各界的认同,现根据众多学者的研究成果的提炼和总结,我们可以将“问题解决”教学模式的概念具体解释为：即老师根据教学大纲的要求与任务创设具体的问题情境,然后学生通过发现问题、分析问题及解决问题等一系列的过程达到学习到相关的知识、提高了学习兴趣、增强了探索能力和独立解决问题能力的目标的这样一种教学模式.
“问题解决”教学模式在现在的中小学教学课程中得到了广泛的应用,它的中心环节就是创设问题情境,通过不断地提出问题、解决问题这样的一个不间断的循环过程来达到学生学习基础知识的目的.老师在创设问题情境的时候一定要本着激发学生的学习兴趣,提高学生学习能力,达到开发智力、培养能力的目的为标准,在具体的创设初中数学教学问题的情境时要注意以下几方面问题：
一是必须要保障所提出的问题具有数学教学价值且富含深意,能够切实的提高学生对数学课程的学习兴趣,真正的达到开发学生智力、提高学生学习能力的目标,使学生在数学学习过程中得到有效的帮助.
二是必须要保证所提出的问题是以学生的心理特点和思维方式为出发点,能够使学生容易的接受所提出的问题,通过努力可以自我的解决这类问题,达到既调动学生积极性又不偏离学习要求的目标.
三是必须要保证所提出的问题具有一定的难度且符合教学内容的重点要求,可以让学生针对问题进行一番深刻的思考与探索,通过相互间的沟通交流及自身的努力最终能够得出正确的答案,同时通过探索也最终掌握了大纲中的重点学习内容.
二、“问题解决”教学模式在苏科版初中数学教学中的应用
“问题解决”教学模式在现在的初中数学课堂中得到了广泛的应用,他不仅能够提高学生对数学课程的学习兴趣,而且能够有效的锻炼学生独立思考、自主解决问题的能力,有效的提高了教学的效果和成效,目前在苏科版的初中数学教学过程中,“问题解决”教学模式的应用主要表现在以下几个方面：
（一）创设的情境问题都来源于现实的实际生活和教学内容.实践是最好的素材,老师在创设具体的数学问题的时候,一定要从实际出发,在注重问题开放性的同时也要注意问题的实际性,最好能够提出一些贴近学生生活学习实际的问题,这样学生对问题没有模糊感,且能够使这种教学模式能够顺利有效的进行下去,从而有效的提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生开放性的思维模式和独立思考的习惯.
（二）切实的组织学生进行专门的研究,并在讨论研究后进行成果展示.老师根据教学大纲的要求和任务确定了具体的情境问题之后,要组织学生进行分组讨论,针对所提出的为题进行专题性的研究,学生通过研究的过程和相互间的学习交流找到解决问题的方法,从而学习到相关的基础知识.同时老师还应该针对问题解决的过程、成果在全班学生中进行展示,提高学生的自信心和学习兴趣,肯定学生的努力成果.
（三）关注“总结、反思、迁移”过程,进行重点问题经验总结.“总结、反思、迁移”是问题解决教学模式中的重要环节之一,例如在“两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等”这一问题解决的过程中,老师在组织学生进行探索之后,要对每一组学生的处的结果进行评定,通过逐一的分析学生思考中存在的盲点和误区,使学生真正的了解这一问题的主要内容,在实际学习之中能够有效的应用.同时老师还注重学生对自我经验的总结,使学生切实的了解自身的不足,从而在今后的学习过程中努力进行改进.
结语
“问题解决”教学模式在现在的初中数学教学中得到了广泛的应用,它不仅对教学的方式进行了有效的完善和丰富,而且还极大的提高了学生的学习兴趣,增强学生独立思考、自主解决问题的能力,充分的调动了学生学习的积极主动性.在今后的学习过程中,我们要继续发扬这一教学模式的优势,不断地进行实践创新,从而使苏科版初中数学“问题解决”教学模式更加的完善丰富.