本站原创良好的开端是成功的一半.思想品德课的内容比较抽象,很多学生认为不好学,没有兴趣,所以教师的课堂能否吸引学生的注意力和激发学生强烈的求知欲就非常重要,而课堂的开始——导入部分尤为重要.课堂的导入虽然只有短短两、三分钟,却大有文章可作.一堂成功的思想品德课,有一个扣人心弦的导入,一上课就抓住学生的心,调动学生的积极性,使学生积极参与教学活动,主动愉快地进行学习,定会达到事半功倍的课堂教学效果.根据自己的教学探索、尝试和积累,介绍平日总结的新课导入的方法.
一、歌曲导入
初中学生开朗活泼,爱唱爱跳,将歌曲带进课堂,将欢乐融入学习,利用音乐导入新课比老师的直接叙述更感人.歌曲导入是富感染力的一种艺术手段,通过欣赏歌曲,使学生身临其境,感同身受,潜移默化地受到教育,获得知识.根据教学内容,恰当、适时地播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲,寓教于乐,陶冶学生情操,丰富学生情感.例如,我在讲《男生女生》之前的课间十分钟里,就开始播放《我是女生》这首歌曲,这是初中生熟悉的音乐,大家都喜欢唱,立刻教室里就有了一种欢快活泼的氛围,为下面的课堂奠定了良好的基础.在讲《生命健康权》时,背景音乐是《天堂里有没有车来车往》,通过这首歌曲,让同学们思考：是什么夺取了女孩的生命?女孩的什么权利受到侵犯?学生的心灵与音乐产生了共鸣,接着老师就可凭借教材,从而引出本课的主题.
二、视频导入
恰当利用视频导入创设特定的形、声、景,借助这些情景的直观性、形象性,对孩子们的感官产生强烈的刺激,使之进入情景氛围中,就能变“要我学”为“我要学”.
在一次教育局的视导课上,我主讲了《同学朋友》.首先让学生欣赏视频《朋友》,画面中朋友之间深刻的友谊和情谊感染了现场的每一个人,伴随着悠缓的音乐的停止,紧接着我开始导入：同学们,在我们的生活中,除了父母亲人时刻关爱着我们之外,与我们交往最多,甚至朝夕相处的,还有哪些人?学生回答.我接着说：有老师、同学和朋友.他们就像是我们的伙伴,伴我们成长.让我们走近他们,与师友结伴而行.这节课让我们共同走进“同学朋友”.
三、故事导入
在上课前讲一段与本节课内容相关的故事,可吸引学生的注意力,激发兴趣,丰富学生的想象力,同时可使学生通过故事所反映的思想、观念理解所学课文的内容.
我校有一位老师在讲《知识助我成长》时引用了《放羊娃的故事》.他让学生分角色朗读,学生读的时候下面的学生有的深深点头,有的在笑,有的神情严肃.读完以后老师让同学们谈感受,课堂气氛马上就活跃起来了,最后教师总结：短短的一段对话,讲述了放羊娃的一生,从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节.我们不考究在此之前已经有多少个轮回,单纯从生存的意义上来讲,这给我们有什么启发呢?这就是今天我们要学习的内容——知识助我成长.
四、游戏导入
初中阶段,活泼好动是孩子们的阶段性天性,这个时期的孩子们从来都不缺乏表演的天赋.游戏导入能很好地活跃课堂气氛,容易使孩子们和教师产生共鸣,从而更好地调动学生自主学习的积极性,也有利于学生在实践中开发多元智能.例如在上《丰富多样的情绪》这一课时,我让学生们做了一个“抢凳子”的游戏,当时就有5名同学踊跃报名.游戏在欢快的气氛中进行,连现场听课的老师都笑了,当游戏结束时,我对参赛学生分别进行了访问.最后总结：同学们在参与比赛、观看比赛的过程中,有的激动,有的失望,有的高兴,有的紧张,有不同的情绪感受.那么在生活中你有过类似的情绪体验吗?从而引出主题——丰富多样的情绪.
五、图片导入
图片具有直观性,使人一目了然,有助于提高学生的接受能力,可激发学生的兴趣,增大课堂教学信息的容量.有一位老师在上《挫折》的时候,给学生放映了大量的生活中遇到挫折的图片,包括人为的、自然的、社会的,图片以不同的方式呈现,形式丰富多样,集直观性、趣味性、启发性、警示性于一身,有机地拓宽了教材的内容,引起了学生心灵的震撼和情感的共鸣,对培养学生的思维能力大有裨益.
在思想品德课中进行新课导入的方法非常多,除以上导入方法外,还有悬念导入法、时政导入、讨论导入法、诗歌导入法、名言警句导入法等.教无定法.只要能调动学生的兴趣和积极性,就是好方法.导入新课在思想政治课堂教学中起着重要的作用,但是教学导入如果运用得不恰当,或者教师在设计导入之前没有考虑周全客观因素和学生的反映,就会使学生觉得寡然无味,学习积极性低迷,很难进入学习情境,学习效果不佳.
例如有一位老师在教授《统一的多民族国家》这一内容时,以《爱我中华》这首歌曲来导入,歌曲选得很好,但他播放时没有选取其中的精华,而是播放了整首歌,时间太长,部分学生听不清楚歌词,开始嘟嘟囔囔地议论,从而影响了效果.
一堂成功的课,不仅需要课中内容丰富多彩,课尾回味无穷,还需课始富有情趣,引人入胜.任何一种导入方法都有利有弊.因此,导语设计要紧密结合教学内容,为理解教学内容打基础.在以后的教学实践中,我会继续探索,不断改进,使初中思想品德学科的课堂教学更加高效.