本站原创如何激发学生学习英语的的积极性,如何改变旧的教学模式,采用丰富有趣,生动活泼的新教学模式,是我多年来一直探索的课题,现将多年来的探索做一总结,与同仁共讨.
一、设计和开展丰富多彩的教学活动,以满足学生享受愉快教育的心理需要
（1）授课和唱英语歌曲相结合,使教学内容轻松易学.在初学英语时,结合字母教唱“IcansaymyABC”.帮助学生记忆字母和字母表的顺序.常见有的学生在默写字母时,忘记字母和字母表的顺序,就轻声唱着字母歌,把字母按顺序写下来.在教现在进行时,教唱“AeryousIeeping?”使学生在歌声中牢固记住了现在进行时的构成及疑问句的形式.课前唱英语歌曲,不但使学生精神集中,而且复习了旧知识.
（2）句型操练与游戏相结合,使学生在愉快的游戏中不知不觉学到知识.如：练习句型“What'sthisinEngIish?”,“It'sa/an......”在学生基本掌握此句型后,进行“锁链”游戏,（要求学生用不同的名词回答）.A问B,B回答,然后问C,C回答后再问D.以此类推,使每个学生都有开口说话的机会.最后分组在进行比赛,说准确的,用词多的一组为优胜组.此游戏不但培养了学生的口语表达能力,还激发学生浓厚的学习兴趣.
二、积极运用灵活多变的教学习法,以满足学生发挥创造的心理需要
（1）激发灵感,培养学生即时应答能力,加强口语练习,教师要有意识地常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用.教师通过动作手势,表情或一句话,教学生去领悟,并即时作答.如：在学了数词1-100后,每天课前,教师用左手指表示个位数,右手指表示十位数,让学生快速说出所表达的数字.在很短时间内就能使学生熟练的运用数词.又如：在练习“begoingto”结构时,教师通过简单的动作,演示打算要做的事情,让学生互乡提问：Whatisshegoingtodotomorrow?或Isshegoingtoswim?这不但能显示他们运用语言的能力,也为交际英语提供一个良好的语境.
（2）启动思维,训练学生运用语言的能力.根据不同的教学内容,设计不同的活动,启发并促进学生创造性运用所学的语言材料.如：在学了“询问方向”或“问路”的对话后,教师在黑板上挂出不同的街区图或当地的街区图,让学生扮演角色进行对话表演,充分发挥他们的才能.
（3）创造机会,鼓励实践.开展丰富多彩的课外活动,不但可以增进学生学习英语的兴趣和信心,同时也是发展口语熟巧和巩固词、语法、训练发声音的有效手段.如：在班级经常举办英语短剧表演,对设计新颖,表演成功的队,给予充分肯定,并提供机会参加学校举办的短剧表演.这些活动可以充分发挥学生的创造性,使他们的英语水平得到充分展现.
（4）培养“成就感”,引发学习兴趣.采用“成功”教学法,激发学生的学习兴趣.在课堂教学中精心设计难易不同的问题,提问学习程度不同学生,尽量做到“没有被遗忘的人”,在设计课堂活动时,坚持“学以致用”原则,在平时检验中,把握好试卷难度,使学生通过努力取得各自较好的成绩,对学生的点滴进步及时表扬,让学生在轻松愉快的教学过程中听、说、读、写、演唱、游戏,是学生感到说英语,在日常生活中运用简单的英语,不是什么不可攀登的高峰,而是经过自我努力可以做到的事,这样学生的“成就感”得到充分满足,极大地调动学生学习英语的积极性.
三、愉快教育模式建立的关键是教师
激发和培养学生学习英语的兴趣,提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动.这就要求教师必须钻研教材,发掘教材中情感和兴趣因素,根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具,以最佳的情景、语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果.
教师必须具有表情达意的才能,教师在课堂上一举手,一投足,一个微笑,一个眼神都会给学生留下深刻的印象,教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情,教师深厚博大的爱心,会转化学生积极向上的行动动力.