本站原创摘 要：对高中生物可进行有效的反思性教学有助于教师不断地改进自身的教学方法,提高教学效率和教学质量,从而激发学生的学习兴趣和学习能力,使他们更好地掌握相关的知识.
关 键 词 ：高中生物课；反思性教学；沟通交流；反思笔记
一、绪言
反思性教学其实又可以称之为反思性实践或者反思想教学,事实上它更是一种思考问题的方式,即教师通过认真的思考之后对自己的教学方式做出一个相对来说理性的选择,并要为这些选择承担一定的责任.反思是教师教学过程中所必不可少的一个重要环节,也只有经过不断的反思,才能发现自己在教学过程中所存在的一系列问题,从而推动教学活动的良性发展.
二、高中生物课反思性教学的流程
教师在教学实践的过程中,要对自己的教学行为进行不断地反思,将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象,对自己的教学行为进行持续的批判与反思,即反思性教学,它是一个较长期的有意识的分析与再认知的过程.从另外一个角度来讲,教师通过不断的反思性教学,也可以实现自身角色的转变,即由经验型向学者型转变.高中生物的反思型教学应该在下列的流程中有效地开展.
1.认真反思,发现问题所在
反思性教学的起点和动力在于发现教学过程中所存在的问题,但是在实际的教学过程中,大多数教师都过于依赖所谓的教学经验,一旦某种观念或者行为形成了习惯或者结构体系,就会处于一种自以为是的状态,这种状态取得改变的唯一契机就是他们在实践中碰了壁,教师一旦发现自身问题所在,就可以通过叙述、观察以及讨论等多种形式来对教学过程中所存在的问题进行深层次的讨论与研究,教师也会在这样的过程中不断提升自己发现问题的能力与本领.
2.加强沟通交流,提出解决方案
反思性教学不是一个单纯的发现教学问题的过程,而要通过不断反思发现问题所在,根据相关的教学方案来寻求解决问题的途径,通过对问题的解决来提高教学质量.在发现问题的过程中,教师也要积极与学生进行沟通与交流,这种沟通与交流可以放在课后进行,也可以在课堂中解决,教师可以在课堂上通过不同形式的提问来捕捉学生的表情,进而发现学生是否掌握了生物学关于细胞裂变、分离的一些实质,接着采取一定的措施进行调整.
3.精心研究,调整反思过程
一个合格的反思性教师不仅要在教学过程中知道自己的教学成效,还应该对有关的结果和原因进行深层次的反思,要养成一种不断追问的习惯,而这种习惯会促使教师增强自身发现问题的意识和解决问题的能力,所以说,反思性教学应该是一种为了完成教学任务而不断进行尝试的过程.
三、高中生物课反思性教学的有效方法
包括高中生物在内的反思性教学的有效方法主要包括课后反思笔记的记录、师生之间的有效交流、认真观摩他人的教学过程,最后要将所总结的经验认真地落实到位.课后反思笔记的记录有利于教师将随时闪现的关于教学手段调整的点子记录下来,方便日后的翻查.而在师生之间的交流过程中,教师可以很明确地掌握学生关于课堂教学的意见和建议,这些意见和建议也是教师改革教学观念和教学手段的有效的参考资料,从另一方面来讲,学生对教学内容的掌握和吸收也是反思性教学的最终关注点所在.认真观摩其他教师的授课过程也是一种交流方式,只不过是存在于教师和教师之间的交流,这种交流可以使教师通过对比,及时地发现自己的问题所在,再提出相应的改进措施.