本站原创（吉林省敦化市官地中学）
摘 要：从教多年多以来,耳边时常听到学生此般传唱：数学使人精明,美术使人愉悦,历史使人明智,语文则使人乏味.作为一名语文教师,此话一入耳,内心不免百般惆怅.惆怅之余,笔者不禁陷入沉思：如何提高语文课堂教学的趣味性?
关 键 词 ：学习兴趣；语文课堂教学；趣味性；学生注意力
趣味性的语文课堂将从全面提高学生的整体素质入手,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观.然而,一直以来人们对语文课的认识就是枯燥乏味.新课改之后,中学语文课教材的体系发生了很大变化,更贴近学生的生活实际,涉及到了学生的思想道德、语文品质、法律意识、心理健康、审美观念等多方面的知识,容易调动学生的学习热情.在这种情况下,如何让好的内容通过好的形式表现出来,对老师提出了更高的要求.要使语文课教学能收到实效,要紧的是把学生的心“感化”过来,使学生产生一种孜孜以求、锲而不舍的学习.怎样感化呢?
一、更新观念
讲课也要有“兵马未动,粮草先行”的意识,更新观念相当于“粮草”,这是我们上好一节的基础.作为教书者,一定要知道新课标的核心是什么、知道传统的教学与现代教学的差距.不能在停留在学生懂不懂、会不会的时代.而是关注学生爱什么、恨什么、应该怎样、不该怎样.抓住了这个根本,方能游刃有余.就像诗中写的：行至水尽处,坐看云起时.否则,就有“只在此山中,云深不知处”的遗憾.
二、精彩导入
精彩的导入就如桥梁,是成功上好一堂课的良好开端.我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言,我们就会手不释卷；一部好的电视剧,有一个激动人心的序幕,我们定会目不离屏.同样,一堂好课,有个引人入胜的开场,自然会把学生的全部精力引到我们授课中,从而提高整个课堂效率.上课之前,为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中,可以经常用一些诗歌、音乐、故事、一段视频录像、小品、事例、学生表演、教师自己的才艺表演等导入新课,从而使整堂课有个良好的开端.语文学科有很多其他学科不具备的优势,导入的形式可以多样那么,在“书山有路勤为径,学海无涯苦做舟”中就会体会到乐趣,经常变换课的导入方式,每次都给学生新鲜感,觉得每天课都是不一样的,这样学生对我们的课就会有一种期待.
三、精彩构思
学生一般比较喜欢思想开放、有独特见解的老师.往往在这些老师的课上,课堂的整体构思比较巧妙,有悬念.那我们的课堂上,就应该出现其他课堂、其他老师没能给学生的、又能让学生受益的东西.意味着能够给予学生匠心独具之感,能够唤起学生的惊异感和想象力,能够使学生茅塞顿开.这样,学生就不会再烦我们的课堂,就会有李白诗句中的景象：学生与教师“相看两不厌”.所以,我们要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”,让课堂教学活起来.
四、语言要有艺术
马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法,因为语言不同,效果就可能相差20倍.”所以在课堂上尽量让我们的语言幽默、风趣,富有感染力,在条件允许的情况下尽量多给学生讲一些比较高雅的名人幽默故事.教学过程中,教师要结合新课改的要求,根据不同的教学内容,精心设计好与教学有关的小插曲,如谜语、小故事、名人名言、短诗、奇闻、俏皮话、名人轶事、新闻新事、热点话题等,以吸引学生,把学生的学习积极性调动起来,同学们学习这一教学内容的兴趣顿时就浓了,课堂气氛也就十分热烈了.
五、教学
多数学生都喜欢气氛活跃的课堂,喜欢有的授课老师,这样的语文课才被学生所吸引.一堂课,教师首先要能感染自己,然后才能感染学生,让学生觉得老师身上有种不竭的动力,能营造愉悦、热烈的学习环境.正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’,学生就会‘迷恋’于获取知识.”教师教学中自然流露的、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生,形成师生之间情感的交融.这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力,使学生学习兴趣得以巩固和持久,这样才吸引学生对语文课的情趣,促进其学业的发展.
六、注重细节,让每个学生都觉得老师很关注自己.
马斯洛关于人的需要的学说告诉我们：“每个人都有被人爱和受人尊重的愿望.”尤其是成绩不理想的学生.新课程的核心理念：“一切为了每一位学生的发展.”,在教学中具体体现在：关注每一位学生的学习情绪.陶行知先生也告诫我们：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”因此,在新课程下每一位老师要真正做到面向全体学生 ,关注每一位学生,特别关注差生.因此,在课堂教学评价中,首先注重评价的针对性,根据学生的个性差异,从实际出发,区别对待,做到因人而异“一把钥匙开一把锁”,让优生有“劲头”,中等生有“想头”,后进生有“奔头”,在课堂上让不同层次学生在原有水平上都得到发展.
七、运用多媒体等多种辅助手段
运用多媒体教学既能节省时间,又能让一些知识的呈现更加形象、生动、具体. 多媒体的使用一定要适度、简洁实用,如果做一个课件花费大量的时间就失去原有的意义了,一定要恰到好处,并且使用的时候还要注意一点,有时为了追面的美观而忽视了所选择的背景图片离题太远,因此背景的图片要和内容相符合,以至于达到学生看的清,学的快,记得牢,运用的准.总之一节课多媒体的使用也要因教材内容而定,况且用多了会分散学生的注意力.所以多媒体教学只能是教学的辅助手段,而不能让它喧宾夺主.总之,语文教学是一项艰巨而富有艺术性的教学工作,它直接关系到学校的德育工作成果的好坏,那么要做一个好的语文教师不仅要有丰富的知识,还要有一颗对学生的爱心和好的教学方法才能使学生爱学、学好、用好语文课的知识.