本站原创摘 要：近年来,计算机技术发展突飞猛进,对职业技术学校计算机教学的要求越来越高.职业技术学校计算机教学的最终目的是让学生在专业学习中,找到自信及自身在社会中存在的价值,在社会竞争中能凭借一技之长获得企业的青睐.
关 键 词 ：职业技术学校 计算机专业 教学 定位
当今时代已是计算机高度普及的信息化时代,计算机在社会生活的各个领域、各环节发挥着巨大的作用.经济发展对掌握计算机基本技能的劳动者的需求量越来越大,而中等职业学校正是培养这方面人才的摇篮.笔者根据自己多年的计算机专业教学经历,对计算机专业教学有如下感悟.
一、计算机专业教学现状
近年来,计算机技术的发展突飞猛进,对中等职业学校计算机教学的要求越来越高.计算机教学不再是单一的文字录入等简单操作,而是向着更加专业化的方向发展.计算机教学必须改变原有的大量依靠理论教学、实际上机操作机会少、形式单一的教学模式.
二、计算机专业教学定位
中职学校的学生普遍存在理论知识薄弱、思维能力及逻辑推理分析能力较差的问题,这让他们在专业课学习和实践中存在一定的困难.在计算机专业教学中,不仅要强调理论和实践同等重要,强调将所学的基础知识应用于实践中,还应该让学生通过所学的技能,探索如何将专业技术运用到工作中从而有效地发挥自我的价值,在竞争中立于不败之地.
因此,计算机专业的定位应由社会就业需求决定.中等职业学校计算机教学的最终目的就是让学生在专业学习中,找到自信及自身在社会中存在的价值,在社会竞争中能凭借一技之长获得企业的青睐.相应的,学校在计算机课程设定过程中,应多考虑学生就业后能实际应用到的计算机专业知识和实践操作技能.
三、改革中职计算机专业教学
1.完善软硬件建设
首先,应该明确中等职业学校计算机教育的定位主要以就业为导向,专业课程应该根据市场计算机人才的需求进行设置,要重视对学生实践动手能力的培养.其次,应该严格选拔计算机专业教师,加强师资队伍建设,高度重视教师的在职培训和考核.再次,应不断完善计算机教学设施,及时更新软件及硬件设施.
2.指导学生调整心态
职校学生基础较差,理解能力不强,在学习中容易出现两个误区：一是在学习简单内容时,认为计算机非常简单,不用花太多精力就能学懂,从而重视不够；二是在遇到稍有难度的知识时就立即泄气,认为计算机非常难,形成学习障碍,信心不足.
3.充分发挥“教”与“学”的主体作用
在教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,增强学生的自主学习能力,形成“我要学”的氛围.而要使学生对学习具有强烈的兴趣,必须激发他们积极思考,发掘其不可忽视的创造力.
（1）灵活运用多种教学方法.分层次教学主要是针对学生计算机基础参差不齐的状况,采取的以能力为本位、以理论教授为辅、以实际操作为主的教学方法.对于基础差的学生,在上机时应让其使用“好记性不如烂笔头”的方法；对于成绩中等的学生,应主要采用多上机操作、多做操作练习题的方法；对于基础好的学生,教师应该在知识的广域上给予扩充,可以多提要求,在练习题上进行适当延伸.在教学中,教师应抱着互相学习、互相促进的态度与学生进行探讨.在这种氛围下,那些基础差的学生和中等学生也会乐于加快脚步跟上优生.
（2）引导学生有目的、有意义地上网学习.在教学过程中,教师要经常利用多媒体教学资源演示如何在网上查找学科知识、学科资源,让学生形成这样一个认识：网络可以为学习怎么写作.教师要教会学生要有目的、有计划地上网.每次上机操作前,教师应要求学生们明确本次上网的步骤,并加强对学生上网的监督.学生上网有了目的,有了计划,有了监督,就不会在陌生的网络面前手足无措了.
总之,中等职业学校计算机专业课程应该根据生源、市场需求以及师资教学设施情况进行设置.目前,中职学校培养的学生就业方向就是工作在企业第一线的劳动者,这就要求中等职业学校计算机专业应该主要注重培养学生的动手操作能力,重点培养综合素质较好、动手能力较强的复合型人才.计算机的应用越广泛,计算机基础教育就更应扎实、牢固,才能不断为社会和企业输送优秀人才.
（作者单位：南通市通州建筑职工中等专业学校）