本站原创【摘 要 】经济逐步实现全球化,职业教育应瞄准市场,开设和优化专业设置.职业教育应以市场需求为导向,以职业能力培养为根据,以课程,教材改革为突破口,以专业师资队伍建设为关键,以建设好实训基地为保证,以重点专业为龙头,密切校企关系,加强对现有专业的改革,以满足社会经济发展的要求.
【关 键 词 】技工学校 专业建设 经济发展 原则
1.技工学校现状和专业建设存在的问题
目前,各国已越来越深刻地认识到,未来经济的竞争,综合国力的增强,既需要高层次的创新人才,更需要大批有文化、有知识、能够将先进科技转化为现实生产力的高素质普通劳动者.因此,重视教育和发展教育,特别是大力发展职业教育,已经成为世界各国提高劳动者素质和实现现代化的迫切要求.
通过大力发展职业教育来促进经济发展,因此技工教育必须满足经济建设和社会发展的需要,培养适应社会需要的人才.作为技工学校如何培养出社会急需的技能型人才,对原有专业进行适当的变动和调整,增设新专业,以适应社会和经济发展对职业教育提出的新要求.
技工学校专业建设是指对专业的结构和设置,人才培养目标,课程,教材,教学内容,教学方法,教学管理,实训基地,师资队伍,教学改革及教学质量等方面的建设.
1.1 在教学活动中,存在“重理论,轻实践”的现象,职业教育的教学活动依然在课堂上完成,教师依然靠一支粉笔,一本教科书来完成教学任务.
1.2 在人才培养上,存在“重智能,轻技能和育人”的现象：在人才培养的过程中,过多地注重了系统知识的传授,学生动手实验,实践的机会较少,毕业生在用人单位表现出操作技能水平低,缺乏职业道德和敬业,创业精神.
1.3 在专业设置上,存在“重开设投资少专业,轻开设投资多专业”的现象.办职业教育就是要投入大量人力,物力,才能培养社会上急需的技术人才.
1.4 在专业教师培养方面,存在“重学历,轻双师型”培养的现象：在新形势下,对教师素质的要求越来越高,学校大力鼓励教师继续深造学习,参加企业,行业新技术,新工艺的学习和实践.
2. 技工学校专业设置的原则
2.1 科学性原则.技工学校现阶段的专业设置,普遍存在专业名称不规范,内容不明确,专业教学不系统的现象.因此,在专业设置上要强调科学性原则.
从专业的调研,开发,实施,管理,评估,每个环节的进行都要做到尊重客观规律,强调科学性,符合教育教学规律.
2.2 适应性原则.技工学校中所设专业均为应用性专业,所培养的人才主要是直接怎么写作于生产一线,技能的培训应侧重应用和实践.
2.3 效益性原则.技校是具有相对独立自主权的办学实体,它除了要实现其所应负担的社会责任外,还应取得经济效益.首先,保持适度的专业规模.其次,保持专业的相对稳定性.
2.4 发展性原则.专业设置要用发展的眼光进行专业设置.首先,学生的发展必须有长远的规划,随着社会经济,职业的发展,人们不可能固定于某一职业,这也使得很多毕业生出于自身发展需要考虑.其次,专业设置要考虑专业自身的可持续发展；第三,专业设置要考虑学校的可持续发展.
2.5 合作性原则.
2.5.1 校企合作.校企合作形式具体表现在以下四个方面：一是在专业设置前的调研阶段,学校要与企业密切合作,合理设置专业,确保最终培养出符合企业需要的技术人才；二是在专业的实际教学管理中,聘请企业的有关专业人员和管理人员作为该专业的教师或实践课指导教师,向学生传授实际工作经验,使学生毕业后尽快适应工作环境；三是企业为学校提供专业实习基地,为学校提供相关实验实习设备；四是学校实行企业订单式培养模式,保证了毕业生的就业渠道.
2.5.2 校校合作.技工学校间的合作,表现在教学经验的交流,技术的互助等等；技工学校与高等职业学校的合作,表现在高职学校向技工学校提供技术及教学上的帮助,提供师资培训等方面.同时,技工学校可以与高职学校合作办学,实行“2+2”,“3+2”的学习模式,也满足了学生深造的愿望.
2.6 多样性,灵活性原则.可以根据职业技术岗位和经济发展,设置“大专业”和“小专业”,大专业覆盖面宽,口径大,适应某一大类岗位的需要,也方便学生毕业后工作的灵活选择；小专业覆盖面窄,口径小,适应某一具体岗位的需要,影响职业变动的方向.但是,相关专业技术精通,技能水平高.学生根据个人需要及个人职业规划,选择不同专业.
3.搞好专业调整的几点思考
从职业分析入手,以市场需求为导向,以职业能力培养为根据,以课程,教材改革为突破口,以专业师资队伍建设为关键,以实习条件的改善为重要保证,以骨干专业为龙头,密切企业联系,切实搞好技工学校的专业建设,实现技工教育的可持续发展.
3.1 适应市场需要,科学设计课程.技工学校的教育应适应劳动就业需要,科学设计课程.
课程设置应体现以下几点： （1）符合社会经济,劳动力市场的需求；（2）满足学生个性发展的需求,符合学生的身心发展和接受能力；（3）突出实践能力的要求,提高技能操作标准；（4）提高学生就业应变能力和综合职业能力.
3.2 建立专家人才库,开发校本教材.编写校本教材,由专业教师,企业专家组成.这样,才能使所编的课程内容切合实际,才能使教学真正的鲜活起来.
3.3 强化师资培训,培养“双师型”教师.国务院《决定》中指出：要积极开展以骨干教师为重点的全员培训,提高教师的职业道德,实践能力和教学水平,培养一批高水平的骨干教师和专业带头人.教师是教学改革和专业建设的实施者,师资队伍水平决定学校专业建设的水平.开展不同内容,多种形式的培训,尤其是要加强专业教师的动手能力,实践能力,创新能力的培养,提高专业教师的技能水平,努力培养“双师型”的专业教师.
3.4 加强基地建设,发挥最佳效能.实训基地建设是专业建设的突破口,也是专业建设的物质基础.办职业教育不仅要舍得投资,不断添置和更新实验,实习设备,还要加强实习基地的管理和建设,提高设备,基地的使用率,为教学质量提供了重要保证.