本站原创【摘 要 】化学来源于生活,生活离不开化学.化学的学习与生活实际问题紧密相连,新的教学改革目标更加注重学生对化学基础知识的理解与运用.受教学条件,教学环境等多方面影响,打造高中化学高效课堂并没有想象中的顺利.本文通过课前准备,课堂教学,课后反思三个方面阐述如何更好地打造高中化学高效课堂.
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高效课堂是指以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的课堂教学效果.课堂是教师与学生交流的舞台,也是师生之间相互了解的平台.教师合理把握课堂的氛围,注重提升学生的学习兴趣,这样才能达到教学效果.高中化学高效课堂可以从课前准备,课堂教学,课后反思三方面入手,这样教师就可以系统地展开教学.
一、课前准备,构建基础
在课前准备的过程中,首先就是备课,它是每个教师上课前都要做的工作.每节课对于教师来说都是教学经验.备课的好坏,影响整个教学环节.但这又不是全部,教学不是剧本,学生也不是木偶,教学最终要面对的是学生.在每节课后,学生的表现,自身表现等,教师都是要在备课中准备的.学生对教学的兴趣表现,突发事件的解决,有些教学思维定势太明显如何改进,这些都是需要关注的问题.而且,预习就一直是个难以很好实施的一项学习计划.在大多数学生的意识里预习不是特别重要的,这样的意识或多或少也来自于教师的忽视.预习其实是很关键的,它可以培养学生自学能力和独立思维能力,能帮助学生提前了解新的知识,还可以帮助学生开拓思路,增强记忆.预习不是学生翻翻书就解决的,而是要学生了解新知识与旧知识的关联性,分析新的相关概念,原理.课前例题是学生更进一步了解新知识的桥梁,并加深对概念的理解和运用.教师应当引导学生做课后练习.预习也可分为一日预习和一周预习,日预习指每次上课前的针对性预习,对下一课进行预习.一周预习要求学生在双休日回顾和复习上一个星期所学的内容,同时还要针对下一星期要学的内容.
其次,教师自身也不例外.教师要求学生预习准备要到位,教师的准备工作也要充足.比如说,研究课程标准,教材内容,设置课堂提问,设计教学活动,注意时间分配.一堂课45分钟看似短暂,却凝聚了教师的心血,就好像要用尽教师的智慧.备课可以分为传统备课和新型备课,传统备课体现的是以教师为中心,围绕教材,达到教学目标,而新型备课指的是以学生为主,围绕课堂,提升学生自主学习能力.为了课前准备的充分,教师通过一些学案引导学生有目的地进行预习,鼓励学生相互讨论预习中遇到的困难,教师也可通过学案基本了解学生知识的缺陷和思维的障碍,使得课堂教学的针对性更强.
二、课堂教学,重在实践
课前准备的多少,真正能够达到什么样的效果,就要看教师如何开展课堂教学.新课程目标是要求保证每个学生都高效全程参与课堂教学,新的教学目的是要正确认识课堂知识的难易程度.对于课堂教学中的重、难点也不容忽视,如果处理不好,会使学生思维受阻,注意力分散,从而对化学失去兴趣,因而教学方法一定要多样化.教师既要把握好教材内容,又要认清学生的水平,注重培养学生的创新精神和实践能力.化学是一门自然学科,化学来源于生活,生活离不开化学.化学的学习与生活实际问题紧密相连,新的教学改革目标更加注重学生对化学基础知识的理解与运用.例如,在学习氢氧化铝后,教师提出如何制备氢氧化铝?请设计并比较最佳的实验方案,学生经过思考,得出如下方案：1.在装有AlCl3溶液的试管中逐滴滴加稀NH3.H2O溶液并至过量.2.在装有稀NH3.H2O溶液的试管中逐滴滴加AlCl3溶液至过量.3.在装有AlCl3溶液试管中,逐滴滴加NaOH溶液至过量.4.在装有NaOH的试管中,逐滴滴加AlCl3溶液到过量.学生经过分析评价以后得出结论：制取氢氧化铝最好的方法是用铝盐和弱碱溶液反应制得, 因氢氧化铝可溶于强碱溶液.整个实验过程让学生自由、主动独立地探究,使学生成为探究的主体.教师以提问的方式集中学生的注意力,引导学生思考问题.
三、课后反思,总结经验
在新时代的教育标准下,对于高中化学教学也提出了新的要求.传统的教学模式应该顺应新的需求,所以,它相对的需要改革.改革来自于高中化学教学者的反思.反思是进步的过程.高中化学教学想要有所突破,教学反思就是必要经历的过程.反思对教学工作者来说,是自身职业素养的过程,它是教学工作者教学质量的试金石.因此,我们可以知道教学反思不只局限于总结自身教学,它是穿插于整个教学活动中.教学理论铺天盖地,可谓是层出不穷.可是它们真正的价值却是参差不齐的.当下学习是时代主流,每天都有知识在出现和发展,教师们也通过各种方式学习着先进的教学理论.通过教学理论的学习,我们每天也在增长知识,在学习的同时,我们也在不断反思,通过总结,将知识转化为自己所需要的方式,引导和教育学生进行教学活动,使我们自身的教学风格更加完善.
总之,实现高中化学有效课堂教学还需要长期的不断发展与反思,教师应充分了解和利用学生基础认知知识,以多种方式引导学生把握教材知识结构的层次性,改进教学方法,有效提高课堂教学也促进学生在高中化学学习过程中形成系统认识.
（作者单位：江苏省射阳县第二中学）
编辑/赵军