本站原创摘 要：词汇是语言中极其重要的一个因素.而词汇教学作为贯穿于整个英语教学过程中的教学活动,在英语教学中占有非常重要的地位.因此国内外许多学者都对词汇教学进行了多方面、多角度的研究.而随着新的高中英语课程标准的颁布和实施,初中英语词汇教学有了新的要求和目标.教师不仅要扩大学生的词汇量,更要使学生能够在真实的语境中正确地运用词汇,这就对初中英语词汇教学提出了新的挑战.
关 键 词 ：高中生；英语词汇；教学方法；讨论研究
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-146-01
一、高中生英语词汇教学方法研究
各国教育学家在外语词汇教学法的研究上也付出了诸多努力.国外的学者认为词汇分类法、词汇地图法、关 键 词 汇法、记忆闪卡法等教学方法较为有效.而我国的专家则认为翻译教学法、直接教学法、间接教学法、阅读教学法、词形联想法、语音联想法、词义联想法、听说法、语境教学法、交际教学法、语境释义法、词性转化法及非传统释义法等较为实用.本文将具体阐述其中的四种词汇教学法：
1.翻译法
翻译法是在母语和所学外语之间进行互译的一种外语学习方法.翻译法可以分为三种：词汇翻译法、语法翻译法和翻译比较法.而词汇翻译法是英语词汇教学的一种典型的方法.在进行词汇翻译时,教师需要对每一个单词的词义进行讲解,而后由词扩展到句,由句扩展到段落,从而展开从词汇到段落的翻译学习过程.但这种外语学习方法有一重大的弊端―忽视了语言技能的培养.
众所周知,近代翻译法与机械语言学的理念存在较大不同,重点突出了在外语教学中母语的重要作用,对机械语言学中将母语和目标语进行词汇对比和直译的方式方法进行了极大抨击.
翻译法的最大优点是突出了对语法知识的学习,加大了对翻译和阅读能力的培养,而其最大缺点则是在英语词汇教学中忽视了母语的积极作用,只突出了讲授语言知识,从而引发了语音、语法、词汇与阅读相脱节的情况发生.
2.阅读法
阅读法主张词汇教学不应脱离完整的句子和短文.阅读是记忆词汇和扩大词汇量的最有效方法.人们对事物的记忆效果主要取决于大脑对信息处理的深度.深度越深,记忆效果越好.而对孤立的词的重复记忆属于饯度记忆层次,记忆效果自然不会好.如果能将词汇的记忆放入具体的语法结构中,则属于深度记忆层次,记忆效果就会较孤立记忆词汇好很多.如果能进一步将词的意义与句子的意义结合,则是一种最深的记忆层次,记忆效果是最好的.
词汇在语篇中不同的位置反复出现可以为学生理解新词汇提供线索.阅读法将词汇学习和语法学习相结合,对于强化词汇的记忆是非常有帮助的.只有将单词放入具体的一句话中,再结合具体的语篇语境,才能准确把握该词的含义.而且在词汇教学中多引入语篇语境,不仅能帮助学生更规范的使用词汇,而且也帮助学生辨析和理解近义词在词义和用法上的异同点.
3.直接法
所谓直接法就是不需要母语作媒介,直接用外语来讲授外语,也从来不对语法进行分析.在坚持直接法的学者眼里,学习外语最基本的也最先进行的是听、说、读、写四种言语活动,而后,对句子通过归纳,学习理论知识,直至最终的语言实践.在日常的交际中,词汇只是一个最基本的命名元素,语言最基本的单位是句子,因此,对英语的教学,不应该仅强调词汇的重要性,或把对词汇的学习作为教学的基本单元,反之,应该在教学中突出句子的重要性.只有在句子中才能真正论释词汇的含义,词汇的不同用法也只有在句子中才能体现出来.在对一句子展开教学的过程中,学生通过对句子的深入理解,掌握词义,从而记忆词汇.使用直接法能够较大幅度的提高学习者的口语能力,也能够较好的推动语音教学质量的提高,使理论语音学得到较大发展.直接法的缺点一是偏重经验和感性认识；二是一味地排斥母语,忽视母语在外语教学中的积极作用.
4.交际法
交际法是以发挥语言功能为核心的英语词汇教学方法.通过交际法进行英语词汇教学可以将英语词汇学习渗透到真正的交际环境中,从而培养学生的交际能力.交际教学法的理论基础是心理语言学和社会语言学.心理语言学把学习英语看做是对意念的一种表达,将英语的学习提高到一个新的高度.心理语言学认为学生在英语学习中起到决定性作用,在英语学习中有个中继语言的过渡过程是非常正常的.而社会语言学认为,学习语言是为了社会交际.交际法的主要原则是建立单元一学分体系,将交际融入到教学过程中,也就是说,要把教学的出发点定位到言语的交际上,在语段中使用言语来培养交际能力.教师在运用交际法进行教学的过程中,首先要调查与分析该学生群体学习外语的动机,并按学习动机的不同将其编入不同的小组,并为各小组确定明确的教学目标；其次,还应为学生创设言语交际中的八个要素,也就是要创设交际的情景、达到的功能和意念、交际的语体、语调及重音、句子的语法和词汇、交际中的社会、性别、心理作用,另外还包括语言的其它辅助手段.
交际法的最大优点是能够根据学生的实际情况确定其学习的目标,使学生的外语交际能力得到较大程度的提高.其缺陷是语言的功能项目标准不明确.
二、结语
词汇教学的目标不能仅局限于词汇量的增加,而是要通过学习的不断深入将词汇学习从表层延伸到更深的层次.在词汇教学中,深入理解词汇和提高词汇量是同等重要的.