本站原创高考英语听力可以说极易拿分但又具有挑战性,二十分钟完成的任务就占20分,但想拿高分却非易事.听力过程是听和理解共同完成的一种积极的思维过程,只有听懂了,理解能力才能够得到提高,做题才能水到渠成.在此,笔者想针对如何为加强解题训练方法提高同学们的听力水平,谈几点做法和体会.
一、 积累词汇,加强语言基础知识
听力过程中,学生对语言知识掌握程度的高低,决定了听力理解及反应速度的快慢.多听多练是提高听力的一种有效的手段,但词汇量是英语知识的基础,若没能掌握一定的词汇量,听力理解能力就不会有所提高.
教师进行词汇教学中,要多用语境来帮助学生准确理解词义,消除歧义.教师在课堂上应善于表现自己掌握大量词汇的能力,让学生沉浸在英语的氛围内,同时可以让学生运用一定量的词汇在课堂中自由地读说,从而引发学生对熟练地掌握词汇的向往,激发学生积累词汇.
另外,教师需让学生多看英语杂志、报纸,接触、了解一些新闻、重要事件及娱乐等各方面的词汇.同时,在日常教学中,教师要注重语音教学,把好学生音标关.音标和拼读规则也是词汇积累的一个重要手段.学生词汇量的增加,语言知识能力的提高自然会推动听力水平的提高.
二、 营造教学环境,培养听力习惯
课堂中,教师组织教学时应尽量使用英语,用听说贯穿整个教学过程,这样既能使学生增加接触英语的机会,多感受语言的刺激,又有助于提高学生的英语听说能力.教师在讲课文时,要把课文作为一个整体来教,而非支离破碎的语言讲解和句子分析,这样有助于营造课堂的英语气氛,激发学生的学习兴趣.学生通过老师英语讲解,做口头答题练习、听课文录音、复述段落或课文,使以听为基础的听、说、读贯穿着整堂课.另外,在做定期的听力训练时,在学生听完后对他们错误率高的听力材料可以阅读理解化,让学生自己说出答案.这样,听说读和理解融为一体,使学生通过对句子的听,辨认清楚答案是如何得出来的,学生在解决问题,获得知识的过程中,既增强了语感,也可以逐步提高听力水平.
另外,可以将每单元wele将要或可能要涉及的话题进行一些课前“Free talk”活动,既训练学生的口语,又训练学生的听力,听说并进,以说促听.
三、 合理挑选听力材料,拓展学生的知识面
在进行听力训练时,所选择的材料要有梯度性,可以选择由短句到长句,再到短文,到场景对话独白.近年来,高考听力内容、听力选材广泛多样,贴近生活,仅仅依靠课本内容是远远不够的,所以学生在上好听力课的同时,应利用好第二课堂,增加接触鲜活英语的机会.根据学生的学习和学生现有的英语水平,合理挑选适当的听力材料不仅至关重要,也是准备阶段必做的工作之一,可以选择一些经典的英语歌曲,也可以选择一些经典的欧美电影桥段.广播、电视等的内容新颖,涉及面广,信息量大.而且,广播、电视具有持续性,可以作为长期的听力材料.这些材料能够拓展学生交际语言的应用能力,培养学生在真实语境中的应变能力,更加能够提高学生的英语听力水平.
四、 培养听力技巧,提高听力效率
不同的题型有不同的解题方法,教师要提醒学生培养连贯记忆能力,学会做简易的听力笔记,并逐渐形成学生自己独特的笔记方法,如记下材料中数字、人名、地点、时间或等以及一些关键的词句的方法.高考英语听力测试中,对话或独白常涉及数字、计算、地点、对话人物关系、主题内容及从整个对话作出推断等方面的内容.在录音播放前,学生要在有限的规定时间内浏览题目,特别注意题目中的特殊疑问词到底是什么,如where, who, what, why, when, whether等,做到心中有数.对于数字型试题,学生在听力过程中要注意包括数量、年龄、时间、等在内的数字信息.但听力时需要对给出的数字、数据准确记录,才能选择符合题目信息内容的一个数字.有时,学生还应就朗读者使用的不同语音语调做出判断.主题内容题主要考查学生对听力文章主要内容的把握能力,对于考主题内容的题目,学生要善于抓关 键 词 句,特别注意听力材料中的一些实词及表示转折、递进的一些连词,根据所获得的关键信息,进行分析,概括主题.
五、 培养良好的心理素质,积极应对
学生做听力题时,切记要心态平和,不要过度紧张,对所听的材料没能完全听懂理解的,不能自乱阵脚,导致后面的题目因没能把心静下来而功亏一篑.特别是在考场上,考生应学会选择、学会放弃,应迅速调整心态,准备下一道题；其次,抓住重点,有的放矢.教师在平时的听说教学中,对学生要放宽要求,帮助他们消除心理障碍,多肯定他们的优点,增强他们的自信心.在课堂上尽可能地为学生创造平和、轻松的心理氛围,使学生对听力不感到是一种负担,反而觉得一身轻松,信心倍增.同时,学生要积极并敢于去说,不能怕出错而不敢多讲多说.学生可先选择比较熟悉的语音材料多次去听,在听够一定量后再逐步过渡到更高一级的听力材料.这样循序渐进式的听力学习方法,容易给学生树立信心,并不断地看到自己的进步,很有成就感.
总之,现在社会中英语听力的重要性是十分明显的,学生要提高听力水平千万不可急于求成.教师不但要培养学生良好的听力习惯和心理素质,还要从语言基础上提高学生的听力水平.高考听力水平的提高过程是一个学生学习的积累过程,是教师与学生共同努力的过程.只要有科学的方法,正确的指导训练,学生的听力水平必定会有质的飞跃.