本站原创摘 要 ：阅读在中学语文中占有十分重要的地位,因此,提高语文阅读应试能力对提高学生的语文成绩有着至关重要的地位.针对此,本文分析了有效提高语文阅读应试能力的途径和方法,望能帮助广大的考生提升语文阅读应试能力,从而提高总体考试成绩.
关 键 词 ：语文；阅读；能力
语文阅读教学是仅次于作文教学的又一难点,在多年的教学工作中我发现,学生阅读一篇文章,即使知其大意,但回答问题的正确率也总是不高,甚至有些学生在面对个别阅读中的问题时竟不知该从何说起,要解决这些问题,我觉得应该从以下几方面入手.
一、注重掌握好阅读基础知识和基本题型
1.熟练掌握常用的字、词、句
阅读其实就是提取有效信息,进行加工整合的过程,简而言之就是准确理解字、词、句、段,并从中获取知识的过程.对于中学生而言如能掌握5000个字,就可阅读一般的文章了.有的学生之所以阅读能力差,就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念,进而无法正确地理解句子,读不懂句子肯定也就无法对作者的写作意图做出正确的判断.因此要想提高语文阅读能力平时就得做好基本字词句的积累.
2.做好基本社会知识的积累
我们都有这样的经历,在高度信息化的社会里,不关注新闻、热点话题、前沿科学的新进展新发现,就可能连报纸都看不懂.现在报上经常出现“生态平衡”“生态系统”“遗传工程”“基因”“低碳”“中国梦”等专用名词,不少学生似懂非懂,就是因为平时很少关注这些热点话题,加之缺乏一些学科的基础知识,因而在阅读时就会困难重重.可见,要想在现代化社会里提高阅读能力,就必须时刻留心关注身边社会的发展变化,并尽可能多地掌握一些基本的科学文化知识.
3.掌握好阅读的基本题型
文章的文体不同,其考察的知识点也不尽相同,但就同一文体而言,尽管其提问的方式千变万化,但基本的题型也就那么几个,例如记叙文中经常会出现,用一句话概括文章大意,写出人物心理发展变化的过程,分析个别字词在文中的意思等题目；而说明文则更多地会考察该句用到了哪种说明方法,要求写出其有何作用,并就个别字词的删减写出说明文语言的特点等.所以,在平时的阅读训练中,就应该多加积累,掌握好阅读的基本题型.
二、养成勤用工具书的阅读习惯
阅读不仅仅是认知的过程,也是一个不断积累知识的过程,个人认为《新华字典》《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书是语文阅读学习必不可少的.对一些不认识或一时想不起来的字词,学生要学会利用字典寻找正确答案,不要为图省事,总是向他人求证,这样一旦出现错误将会造成长时间的不良影响.当然在使用工具书扫清阅读障碍的同时,我们还可以涉猎到意义相同或相近的字词,这无形中又增加了一定的知识储备,为阅读奠定了良好的基础,所以说在平时的阅读过程中我们应该重视对工具书的正确使用.
三、掌握阅读的基本步骤
首先从体裁入手,看它是属于记叙文,说明文,散文,还是议论文,从而准确掌握文章的考察点.其次,明确各体裁文章的考察点是什么.例如记叙文一般会考察到表达方式,表现手法,修辞手法,记叙文六要素,记叙的顺序,描写的角度,叙述的方式等；小说则会考查到小说三要素,刻画人物的方法,环境描写的作用,小说的情节；说明文则会考察说明的顺序,方法及作用,语言特点等；而议论文的考察点可能会是议论文三要素,议论的顺序,方法及作用,还有议论文的语言特点.最后,明确答题的基本格式,简而言之就是要知道考查什么,然后调动知识储备,根据相应的知识点,套用常用答题格式,做出准确的回答.
四、关注文章的重点部分
对于任何一篇文章而言,标题都是极其重要的部分,它包含了许多有效的信息,如文章的中心,全文的主旨,作者的观点态度等,这些恰恰可以成为解题的关键.所以在阅读时应边读边想,力求理解.同样,在绝大多数文章开头和结尾的段落中也常常隐藏着一些极具概括性的语句,尤其在议论文中,其往往会是全文的中心论点,即使不是但也可以提供较为明确的行文思路,便于对有效信息的收集整理,因此,在阅读的过程中我们应该随时做好圈点勾画,时刻关注文章的重点部分,学会知识的联系和迁移,从不同的角度分析问题,仔细推敲揣摩,理清它与前后文之间的关系,努力以笔者身份创设思维情境,从而整理出自己最终想要的答案.而对于那些题目中没有涉及到或只起到线索的非重点内容,我们则可一眼带过,有个大致印象即可.
五、把握好阅读的时间
绝大多数学生都有这样的经历,考试时总觉时间不够用,尤其是在做阅读题时,要么就是耗时过多,影响了答题的进度,要么就是用时过少,对文意解读不到位,答题时似是而非,要想改变这一状况,在阅读时就要合理运用时间.阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读.快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容,只需对文章大意有一个初步的概括了解即可,字斟句酌的研究式阅读要求对文章内容理解比较透彻,包括对一些小问题的探究.因此,在应试时我们要根据具体情况合理利用这两种阅读方式,力求节约时间.
总之,培养和提高学生的阅读能力是语文教学中一项长期的工作,在实际操作中,我们可以从日常积累,课堂训练,考试反馈等方面不断总结得失,积累经验,努力培养学生良好的阅读习惯,加强对学生答题技巧的指导,在不断的训练中提升能力,从而使考试阅读不再成为他们的绊脚石.