本站原创【摘 要】课堂教学是学生学习科学文化知识最主要的阵地,也是对学生进行思想品德教育最重要的方式.因为高中数学具有概括性强、抽象、内容繁复等一些特点,学生在学习过程中容易感受到枯燥无味.并且,随着高中数学学习的不断深入,一些学生在学习过程中感到越来越吃力,学生学习数学的信心越来越差,一些学生干脆放弃高中数学的学习.因此,在新课程标准下,怎么样才能够有效利用课堂时间,提升学生的学习兴趣与学习效率,是一项非常重要的课题.
【关 键 词 】高中数学课堂教学教学效率提高
《新课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学,是教师与学生之间、学生与学生之间交往与发展的一个过程.课堂教学是学生在学校中学习科学文化知识最重要的地方,也是对学生进行思想品德教育的重要方式.所以,教学质量的好坏,主要取决于课堂教学质量.怎么样才能够有效提升课堂教学质量,并在有限时间内,更好地完成相应的教学任务,努力提升教学质量,本文就高中数学课堂教学效率的提高进行了一些分析讨论.
一、有效的备课
在高中数学教学课堂中,备课是教学活动重要组成部分之一,是教师最终教学效果的关键内容.教师在进行课堂教学之前,一定要先进行备课,笔者认为备课研究是比教学中其他环节都要重要,一定要大力提倡实施有效的备课,有效教学理论作为新课程改革理论基础之一,其重要核心内容就是教学效益问题.教师的重要教学行为是“备课”,更加应该注重效益.新课程标准要求教师在备课过程中一定要把握三个方面的目标：一是知识与技能,二是过程与方式,三是情感与态度.教师在教学时候一定要将这三个方面内容有效结合起来.只有努力地研究教材与更好的教学方式,并且深入研究学生的心理状态以及适合他们的教学方式,才能够更好地上好每一节课,为建立高效数学课堂打好基础.
二、合理设计教学环节,调动学生学习积极性
教师在教学过程中,教学环节设计好坏会影响到学生思维发展.依照布鲁姆教学目标分类法可以知道,学生对问题的认识水平大致可以被分为三种：一是较低的认知水平,这也是在知识方面,二是中等认知水平,这也是在理解知识运用知识方面,三是较高认知水平,这是在综合认识分析问题方面.教师在设计教学环节的时候,就应该依照这个标准进行,尽量调动学生学习积极性.
例如,教师在教授向量这一节课的时候,可以设置这样的教学情境：两条线要是不平行,就一定会相交吗?世界上有没有两条线是既不平行也不相交的呢?通过这样的方式引入向量学习,就能够引起学生学习兴趣.
三、激发学生学习兴趣,提升课堂教学效率
兴趣是最好的老师,在高中数学课堂环境中,检测使学生对自己所学知识没有一点兴趣,学生怎么会认真地去学习呢?因此,提高学生对数学学习的兴趣,是提高高中数学课堂效率的关键,那么,怎样去提高学生数学学习的兴趣呢?
因为高中数学知识较为抽象,并且本身学习难度较大,致使大部分高中生对数学学习具有一定的畏难情绪,主要表现为不自信、没有兴趣.笔者认为教师在引入新课程的时候,应该提出一些能够引起学生兴趣的问题,吸引学生注意力,有效激发学生的学习兴趣.并且教师在教学之前一定要设计好课程教学内容,积极发挥自身引导作用,促使学生参与到课堂学习中来.课程导入方式可以是多种多样的,可以是有趣的教学用具或者是数学模型,也可以是一个有关数学内容的故事.不管使用怎样的方式,教师都一定要注重其趣味性、简洁性,以及是否能够吸引学生.
例如,教师在教授等比数列这一节课的时候,可以先给学生讲述国际象棋发明者智斗国王的故事,尤其是国王不知自己会输时候的懊恼心情.这时候,学生们的注意力就会被教师吸引,教师就可以及时提出自己的问题,询问学生国王为何会输,这时候,教师就可以与学生一同进行讨论,更好地学习等比数列.
四、积极运用现代化教学手段
在新课程标准要求下,教师一定要积极掌握现代化多媒体教学手段.现代化教学手段的显著特征首先是能够有效增大每一节课程的容量,其次能够有效减轻教师工作量,使教师能够将更多的精力放在课堂教学之中,使教师能够有更多时间讲解关于数学教学内容例子,提升数学课堂教学效率,最后,这种教学方式直观性较强,能够促使教师有精力将自己所讲的例子进行详细分析,有利于学生学习主动性的培养,并且这种方式可以帮助教师对课程教授进行总结回顾.
五、关爱学生,及时鼓励
教师在教学过程中,一定要从言行上给予每一个学生关心与鼓励,关注学生在数学教学活动中进步,并及时给予学生鼓励,赞美有进步的学生,建立良好的师生关系.长此以往,学生就会将喜欢教师的心情转移为喜欢数学,进而更加努力学习.
六、结束语
总之,在数学课堂教学中,要使学生掌握相应的数学知识、基本技能、基本思想.在课堂教学环境中,教师要不断提升课堂教学质量,教师要充分准备每一节课程,并积极利用自身教学经验,调动学生学习数学的积极性,使课堂环境能够充满生命力.想要更好地提升数学课堂教学效率,就一定要提升高中数学课堂的教学质量,确认教师的引导作用,学生的主体地位.使其能够形成热烈的学习氛围,将学习过程变被动为主动,这样就一定能达到高中数学学习的目的,收到良好的教学效果.
【参考文献】
[1]赵开霞.新课改下高中数学课堂教学的几点思考[J].新课程学习（学术教育）,2010（6）：189.
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