本站原创摘 要：在新课程改革的理念下,中学思想政治教学逐渐从单纯的知识传授转向与能力培养,从注重教学结果转变为更加注重教学过程,提升综合素质方面.本文结合笔者在中学思想政治教育课题中的经验以探究性教学方法的理论,指出探究性教学法在中学思想在政治制度教学中的应用.
关 键 词 ：探究性教学法；思想政治课；应用
探究性教学法在指教师在课堂教学中,通过引导学生发现问题,收集信息,调查研究和处理信息,交流等一系列探究性活动,以实现知识的获得,习得技能,体验情感,端正态度体验的教学过程.探究性教学法符合新课程理念,注重学生综合素质的培养.
一、探究式教学法的过程结构
1.设问质疑
探究式教学以问题为核心和载体,探究式教学的一切教学活动都是围绕问题而展开的.在此,教师必须根据教学目标、教学内容,结合学生的实际请了,精心考量,设计出难度适中,符合逻辑的问题.教师还应该加强对是学生的引导,培养学生发现问题的能力.
2.实验探究
实验探究是进行探究性教学活动的关键步骤,教师应该引导和帮助学生制定科学的探究方案,合理的研究计划,采取合理是方法,并且需要为学生提供必要的资料和实验条件,引导学生自己发挥聪明才智去进行资料的查阅和动手实验,来探寻问题的答案,进而提出针对问题的检测设.在实验探究活动中,教师的角色主要是活动的组织者和引导者,指导和规范学生探索的过程.实验探究步骤中应该针对问题决定由单个学生完成还是有小组来完成.
3.思考作答
在进行了问题的调研、探究之后,学生们需要将自己查阅的资料、实验的过程以及探究的过程进行梳理,得出自己的结论和解释.学生们或者团队就同一个问题可以由不同的看法和解释.学生们需要将自己的探究过程以及得出的结论和解释清楚的表达出来,为下一步的共同探讨和矫正奠定基础.
4.分享矫正
分享矫正也就是学生们将自己的探究结果介绍给全班同学和老师,然后通过集体讨论,各自发表自己的观点和解释,不断的完善结论,优化问题的答案.在这个过程中,教师要适时适当的对存在的问题予以矫正,首先要充分肯定学生们的劳动成果,当然也要指出存在的问题和不足,营造和谐的课堂氛围,提升教学效果.
二、探究式教学法在中学思想政治课堂中的应用
探究式教学方法能否在中学思想政治课堂中得到有效的应用,在很大程度上取决于老师对探究式教学法的认知程度、创设质疑情境的有效性以及探究式教学法的灵活应用程度.探究式教学法在中学政治课堂教学中的应用要点主要有以下几个方面：
1.科学的选择课题
探究式教学活动并不是适宜所有的课题,因而,教师应该科学合理的选择课题,将探究式教学法融入到中学政治教学中,不能够仅流于形式.充分发挥探究式教学的作用,作为组织者的教师,科学的选择好课题是成功的关键.在探究式教学课题的选择上,应该贴近生活、贴近实际和贴近社会,特别是需要从学生熟悉的生活实例入手,保证可操作性,一方面可以激发学生的兴趣,另一方面也能够取得更好的效果.例如在关于政治教材中环境保护的内容教学过程中,教师可以选择以下一些课题展开探究式教学.
（1）查阅相关文献资料,掌握城市区域噪声标准,录下各种噪声.通过上网的呢过方式掌握政府及部门控制噪声的措施,结合自己平时的感受写一篇关于噪声控制的小论文或者调查报告；
（2）让全班讨论如何解决水资源问题,如何节约用书,如何合理用水,提高水资源的利用率,减少水资源的浪费?如何防止和治理水污染,如何防止水土流失,如何实行爱你海水淡化.
2.教师当好课堂引导者,充分发挥学生的自主性
教师要切实的转变观念和方式,尊重学生的自主性.教师要针对学生的具体情况,采用不同的引导方式,特别是要通过鼓励学生大胆尝试,提出自己的观点、想法,培养起创新精神.教师在探究性教学课堂中只是活动的组织者、设计者以及引导者,必须不断的激发学生的热情,调动学生的积极性和主动性,激发学生的创造潜能.探究性教学活动不仅关注结果,更加注重探究过程,教师必须充分的考虑到学生在探究活动过程中可能遇到的困难和挫折,适时适当的进行引导.
例如,在《守护我们共有的家园》教学中,教师应该通过情景的创设,让学生明确保护环境人人有责,树立环保保护的观念和意识.引导他们从身边的小事做起.进而将学生划分为若干个环保小组,让他们分头行动,探讨环保问题的解决方案,通过整理资料、调研等活动将团队的结论和解释整理成小文章,在全班展开评议比较,评议出创新的、具有可行性的方案.
3.方式多样化,做到常改常新
探究性教学活动在政治课堂教学中有着多样化的形式,应该灵活多变,做到常改常新.探究式教学活动的因素主要有提出问题、查阅资料、调查问题、制定活动计划、执行活动计划以及分析、验证、交流合作等.应该针对不同的教学教材展开不同的探究性活动,并不一定要涉及全部的要素.例如,在讲到古代社会辉煌的科技文化成就时,可由学生利用课外时间,通过上网搜索、图书馆查找资料等方式自主学习,然后以课堂为平台提供给他们交流的机会.如在八年级思想政治教学中,通过组织学生参与“模拟法庭”、“法制小论文竞赛”及“法制手抄报评比”及“周边环境问题、及市场问题的调查”等方式,培养学生的创新能力及实践能力.
4.以鼓励为主,采用科学的评价方式
探究法应用的教学评价不仅要注重评价学生探究学习的成果,更要注重学生探究学习的过程和表现,重视学生通过探究学习获得的情感体验、创新意识、创新能力、发展趋势及科学协作的精神.教师应该采用多维度的评价方式展开对学生的评价,建立开放、多元的探究评价机制.将他评、自评、教师评价相结合,提升评价的有效性和公正性.
三、结论
探究法应用已成为新课程标准下教师主要的教学方式之一,但决不是唯一的方式.既不能完全否定在一定条件下存在的接受式教学,也要从真正意义上大胆实施探究法的应用教学,鼓励学生按照自己的特长和爱好在政治学科中全面发展,以促进学生素质的全面提高和适应未来社会发展的能力.