数学反思论文

【摘 要】1 问题提出的背景和研究内容；2 摸索出的教学模式；3 课题研究成果 【关 键 词】反思性教学人文精神的培养1。

摘 要：高中数学教学质量的提升离不开学生解题反思能力的培养 笔者结合自身教育工作实践和丰富的教。

数学教学的价值取向不仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能,更重要的是在数学教学活动中,了解数学௚。

随着课程教学改革的不断深入,数学教学也面临着严峻的考验,很多学生虽然在小学阶段学习成绩非常出色,但进入初中后,随着知识。

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)07-0094-01“反思性教学”是指教学主体借。

【摘 要 】 通过对小学中段学生的问卷调查及对有关数学教师的访谈式调查,小学中段学生总体反思能力比较薄弱,对知识进行总结。

【摘 要 】课堂教学对数学学习至关重要,良好的教学过程对教学效果更加重要 教师要想有高效的课堂,必须不。

【摘 要 】 反思能力对于数学学习意义重大,教师不能仅仅局限引导学生去反思,更要帮助学生培养自。

摘 要：“学而不思则罔”,学生的学习离不开教师的有效指导,但是真正知识的获得却来源于学生自己对知识的深刻。

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0245-01 摘 要 ：合作学习是。

摘 要：有效教学要求教师不断反思自己的教学行为,以尽可能少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生。

摘 要：反思是一种有思考的学习,是一种有理性的总结 作为一名教师,要成为学习型教师,使自己的课堂具有新鲜血液,不断提。

在教学改革中,学校对教师教学模式和方法的重视,调动了教师的积极性,使教师积极开创自己独特的教学策略 在教学中,教师根据学生的学习特点制。

【摘 要】反思是每一个数学教师教学中必不可少的活动,因为作为提高教师教学技能,改进教师教学方法的有效途径,其有助于帮助。

教学反思是指“教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进ඡ。

中图分类号：G633 8文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）02-0193-01 摘 要 ：科学、有效的。

【摘 要 】在小学数学教学中,教师可通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,对教学实践进行思考、反馈、评价、探索,解决教。

摘 要 新颖的课程改革,促进了教师角色的转换,改变了教师的教学教研方式、学生的学习方式和精神风貌 教师作为新课程推行的主体,应有效&。

摘 要 ：传统初中数学走的是“教师讲学生练,一切为了考试”的单调式教学模式,因教师问题的单向性而导致了学生问题意识的。

高一是数学学习的一个关键时期 许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中后,第一个跟斗就栽在数学上 众多初中数学学习的。