本站原创《海伦·凯勒》这篇课文讲述了海伦从一个双目失明、双耳失聪的不幸者奋斗成为20世纪美国十大英雄偶像的感人故事.文章生动地为我们描述了海伦的奋斗历程,使我们真实地感受到海伦顽强不屈的精神.这是这篇文章需要学生重点感悟的地方.
但是,在研读课文、查找资料,尤其是在读完海伦的那篇《检测如给我三天光明》后,我发现这篇文章还是一篇很好的爱心教育素材.所以,在教学时,我以爱心为主旋律,围绕海伦的变化,让学生充分感受到爱心的伟大,使学生能通过这篇文章的学习,学会去爱身边的人,而达到让爱心永远在生活中传递的目的.
一、于不幸中感受,激发爱心
文章的第一段很生动地向大家介绍了海伦不幸遭难后的表现.为了让学生充分感受到这份不幸,我设计了一个“入境”的环节,使学生在教师的指导下将自己变成不幸的海伦,真实地体会到双目失明、双耳失聪后的痛苦.
师：孩子们,海伦一岁半的时候就因为一场大病而双目失明、双耳失聪.这该是怎样的一种生活呢?让我们闭上眼、塞上耳朵,静静地感受一下她那时的生活吧!（学生体验）
师：在刚刚过去的5分钟里,你有什么特别的感觉?
生1：我觉得很孤独,好像许多亲人都不在身边了.
生2：眼前是一片黑暗,我找不到任何出路.
生3：我感觉到很痛苦,想发火、想怒吼.
等
师：孩子们,你们只是闭上眼5分钟而已,就已经受不了这种寂寞、这种黑暗了.可是小海伦却要在这种黑暗和孤寂中一直生活着,难怪她会等（引读：变得暴躁起来,脾气越来越坏）
师：此时,你想对海伦说些什么?（在忧伤的音乐声里,学生表达对海伦的同情）
师：让我们一起用朗读再把这份同情表达出来吧!
教学反思：“只有用心去感受的不幸,才能真正地震撼人的心灵!”虽然从课文的字里行间我们已经能读出海伦的不幸,可是学生们对这种不幸是停留在表面上的,他们并不能将自己转换成海伦,并不能真正感受那个无声无色的世界.在教学中,我让学生闭上眼睛、塞住耳朵,做一次不幸的海伦.虽然此时感悟到的痛苦和现实世界中海伦的痛苦还有很大的距离,但学生的同情心却在这一闭一塞中被激发出来.
二、于奋斗中感慨,享受爱心
小海伦之所以能从黑暗和烦躁的世界里走出来,是因为她拥有许多人的爱.而正是这样的爱,让她有勇气去面对一切困难,让她有信心去寻找属于她的完美花园.所以,在教学时,我把海伦感受到爱作为文章的重点,让学生明白真爱的力量是无穷的.
师：孩子们,刚刚认识了那个用毅力和执著打拼出自己完美花园的海伦,可是我们知道,一开始的海伦是对生活完全失望的,她是那样地暴躁.是谁让海伦有了这翻天覆地的改变?是谁赋予她这份勇气和力量?（学生讨论,引出沙利文老师和萨勒老师）
师：沙利文和萨勒两位老师在教海伦的过程中有哪些让你感动的地方?（学生朗读有关语句）
师：这两位老师看到海伦如此地努力,会想些什么、说些什么?让我们用模拟的表演来再现她们之间的交往.（学生在稍作准备后表演海伦与两位老师交往的生活场面）
师：难道在海伦的生活中,仅仅只有这两位老师给了她力量和勇气吗?
师引导学生展开想象——想象海伦在生活中得到的关爱,以及海伦如何在爱的世界里拥有了重新生活下去的勇气和力量.
教学反思：课文安排两个老师教海伦的情节,是为了更好地突出海伦不屈不挠的奋斗精神.然而在对课文进行更深层次的挖掘时,通过让学生亲自去想象一下、表演一下海伦的生活,让学生跟着海伦一起去享受亲友们带给她的关爱,会让学生更进一步了解到：原来,让海伦有勇气去改变自己这几近无望的生活的,就是她身边的人给予的真实的爱,从而让学生再一次受到爱的教育.
三、于奉献中感动,宣传爱心
在学生真实地感受到海伦在身边亲人的关爱下用自己的勇气和不屈不挠的精神创建出了自己的完美花园后,教学进入了总结的环节.此时,学生的情感已达到,他们很自然地表达出自己全新的看法.
师：让我们再一次回忆一下海伦的生活吧!如果海伦就在你的身旁,你想对她说什么?
等
（着重引导学生体会海伦不屈不挠的精神）
师：你觉得海伦除了拥有面对灾难不屈的精神外,还有哪些值得你学习的地方?
生1：海伦像她的老师一样,把自己的爱心送给每一个需要帮助的人.
生2：海伦在心的传递者,她会用自己的经历鼓励所有和她一样曾经有过不幸的人.我相信,在她的鼓励下,会有越来越多的人对生活充满信心.
等
师：大家说得真好.的确,正是这些真挚的爱让一个个失去希望的人重拾面对生活的勇气.老师希望你们通过这一课的学习,不仅仅自己要坚强,更要把爱心传递下去.因为爱心就是——
生：希望!
教学反思：学生们一齐说出的“希望”两个字已经让我明白爱的火焰已经在他们幼小的心灵里燃起.只要有爱,就会有希望,就会有完美的花园.而让世界充满爱、充满希望,不正是海伦想要的吗?此时此刻,我真想大声地说一声：希望啊,你会永驻于爱的心间.