本站原创摘 要：课程改革明确指出,新形势下,教师要善于抓住学生心理,通过创设不同的情境来吸引学生的眼球,培养学生的学习兴趣,以此来提高他们参与课堂的积极性.初中思想品德课作为学生初中阶段的一门必修课程,必须要巧用情境教学法,提高课堂教学效率.
关 键 词 ：初中思想品德课；情境教学法；效率
情境教学法的内涵就是教师在教学过程中,通过有目的地引导或者创设生动形象的教学情境,激发学生的情感体验,进而提高学生学习的兴趣.
一、联系学生生活实际,创设问题情境
对于初中学生来说,他们对许多问题都有自己的理解和看法,因此在思想品德教学中教师可以利用学生关心的或者社会上的一些热点问题创设问题情境,通过教师、学生之间的相互交流活动,引导学生深入探究,进而自主解决问题,达到思想品德课的教育目的.比如,在教学“感悟青春”一课时,可以设置这样的问题引起学生思考：同学们,你们对青春是怎样理解的,说说你身边有关青春的故事.通过这个问题情境的设计引发学生思考,通过具体的实例加深学生对青春的深刻感受,从而更加珍惜时光,努力学习.
二、抓住学生求新心理,创设故事情境
有趣的故事更能吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,使思想品德课不再枯燥、无趣.比如,在教学“日新又新我常新”一课时,新课程教学目标是让学生能够用全面、发展的观点认识自己,看待自己,客观地评价自己,进而能够不断完善自己,如果在思想品德课上教师只是照本宣科,告诉学生应该怎样做,学生没有多大兴趣,也不会有深刻的认识,如果在思想品德课上教师能创设生动有趣的故事情境,定会收到意想不到的效果.因此,教师在充分准备的基础上可以创设故事情境.
三、抓住学生好玩心理,创设游戏情境
学生都比较爱玩,如果在思想品德课上创设游戏情境,使学生在玩中学习知识,那么就会使枯燥的思想品德课堂变得生动有趣,使学生喜欢教师,进而喜欢上思想品德课.针对七年级的新生来说,同学之间相互还不熟悉,结合课文教材和学生实际创设一个游戏情境,一方面有利于学生之间的相互认识和熟悉,另一方面也可以达到思想品德课的教学目的,何乐而不为呢?
总之,在思想品德教学中,运用情境教学的方法还有许多,这就要求教师在课堂教学中要转变教学思想,不断学习,结合学科内容和学生实际特点创设生动有效的课堂教学情境,在提高学生思想品德学习兴趣的基础上,进而提高课堂教学实效.