本站原创中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0036-02
高效优质课堂,就是肩负增效的课堂.在“应试教育”向“素质教育”全面转轨的今天,努力提高课堂教学效率,增强课堂效果,打造优质高效的思想政治课堂具有重要的意义.
一、思想政治课教学中运用多媒体的必要性
新教材的教学任务由重知识传授转变为重育人育德,由重道德认知学习转变为重道德情感学习和道德行为学习,它为教师改革课堂教学提供了契机.多媒体具有生动、形象、直观的外部特征,它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官,使知识的容量增大,内容更充实,形象更生动,它所创设的教学情景,具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能,为实现新一轮课程改革的“主动参与,乐于探究、交流与合作”学习方式创造了条件,因此,我们要充分利用好这一教学手段,提高教学效果.
二、有效解决教学重点和难点
政治课中的有些重点、难点往往具有理论性强、抽象、隐形等特点,有时用语言表述存在着一定的难度.学生正处于成长时期,是学生抽象思维能力初步形成的阶段,有些抽象的概念让学生理解起来觉得比较吃力.而运用多媒体可以变抽象为具体,把难以理解的内容或不易观察到的事物充分显示出来,化难为易,从而突破教学的重点和难点问题,达到提高课堂教学效率、增强教学效果的目的.
三、激发学生学习思想政治课的极大热情
一个学生对某一学科兴趣的有无、大小将直接影响他对该学科的认可程度,进而影响其在该学科潜能的发挥.采用多媒体辅助教学,充分发挥其声像、动画特征,用图形、动画、文字、声音等形式,清楚直观地揭示事物的发展变化,增强课容量、教学条理性和形象性.使抽象的问题形象化,静态方式动态化,使思想政治课“活了”.
四、把抽象的问题具体化和形象化
思想政治课的基础知识、基本原理比较抽象、深奥,加大了教与学的难度,由于多媒体具有直观性,通过画面、声音、色彩的展示传递信息,学习内容由间接变直接,由抽象变具体,由枯燥变有趣,由深奥变浅显.这样有助于学生记忆、理解知识,使学生对教学内容能深刻理解,灵活运用,记忆牢固.
五、运用信息化手段补充教学信息
仔细分析当前的政治教材,可以发现其具有两个鲜明的特点：一是紧贴学生生活与学习实际,二是涉及面较广.这两个鲜明的特点对政治课堂教学信息量方面提出了更高的要求,需要巨大的相关信息作为基础,才能辅助教学活动的开展.我在教学中总结出,教材内容的形象化与丰富化是提高政治教学成效的重要基础与促进因素.因此,我在政治教学中将多媒体手段的作用充分发挥出来,补充教材信息容量,为教学活动的有效开展奠定基础.
六、发挥学生的主体性
在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,使学生积极主动地学习,积极主动地思考,并具有积极主动的参与意识,是现代社会对学校培养人才的要求.多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题,学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答,多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断,能最大限度的发挥学生的主体作用,促使学生积极主动的学习.同时,使用多媒体辅助教学,还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展,进而培养学生的创造精神和创造能力.
七、发挥思想政治课的德育功能
思想政治课主要是向学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程.而多媒体最大优点在于它声情并茂,生动形象,能震撼学生的心灵,激发学生的情感,达到动之以情,晓之以理的效果,使他们从中受到教育,充分发挥思想政治课的德育功能.
八、用多媒体手段实现思品课的美感教育
美的来源在于形象直观,黑格尔在《美学》中认为“形象是美的母体”.美感教育离不开形象,离不开对视觉的直观刺激,在思品课教学中利用现代化的电教手段展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路.在多媒体协助下,课堂上同学们随时都可感受美的形象,把握美的真谛.
九、运用信息化手段拓展教学空间
现代社会是信息化社会,信息技术已经渗进我们生活与学习的每一方面,政治教师应当立足于这一实际,引导学生充分运用电脑与互联网拓展自己的学习空间,提高政治综合素养.我要求学生在时间允许的情况下,经常性上网浏览国家大事以及社会热点新闻,多角度感知我们国家与社会的发展状况,做到身在家中知天下事.实践证明,信息化的手段能够将学生联系得更加紧密,有助于学生健康地成长.
十、减轻学生的课业负担
多媒体教学技术的交互性是独一无二的,它可以将授课内容和学生融洽地结合起来,充分调动学生的积极性,培养学生的创造性思维,让学生回归学习的主体地位,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容,并进行适合自己水平的练习,从中获得学习的乐趣与成就感.运用多媒体技术后,使课堂节奏加快,课堂内容更加丰富,信息密度更大,易于突破重难点,课堂效率明显提高,使学生的学习情况及时检测和反馈,大大减轻了学生的课业负担.
（责任编辑 曾 卉）